9.2巴西(教案)

“巴西之旅”第一站——圣保罗

教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。

教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。

学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？

教师：提出探究问题：巴西的人种组成状况。

1、巴西的发展历史；

巴西的人文特色。

学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。（教师巡回指导）

结果汇报：推荐组长代表汇报，展示资料证明自己的观点，组内同学或其他同学可以补充。（教师强调要注意倾听，共同分享）

发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。

人文特色组：桑巴舞、狂欢节、足球—不同民族文化的融合。

（培养学生搜集资料、选择资料的能力，建立“用事实说话“的科学态度。不具备条件的学校可充分利用课本资料）

总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影。

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