西半球的国家—美国（一） 七年级地理教案

第一节    美国

知识目标：

1、  了解美国的人口构成特点

2、  掌握美国农业生产的特点——专业化、机械化

能力目标：

1、  通过美国人种中不平等的现象，认识美国人权现状，确立正确的人权观。

2、  通过对美国发达的农业生产的学习，认识农业生产的发展方向，提高我国农业生产能力。

重点、难点：

美国农业发展的条件及农业生产的专业化、机械化生产是本节课的重点和难点。

课时：

2课时

教学准备：

教学多媒体课件

教学设计：

美国是世界上的工农业均发达的大国，美国农业生产与美国本土所处的地理位置、地形、气候等紧密相关，并且美国农业的高度发达还依赖于美国高度发达的工业所提供的现代化机械和先进的科技，本节课的重点是分析农业发展的有利条件，介绍美国农业生产的特点，主要通过图片和表格等资料展示美国农业生产的特点，在分析美国农业带的分布时，应对主要农业带的分布加以分析，使学生能够清楚各种农作物的生长习性与分布地区的关系。

导入新课：同学们对我们今天要学习的美国应该是很熟悉吧，我们来说说你熟悉的美国名人，知道的美国产品，那你知道这些著名的美国名人中是不是都是白种人，或都是印第安人吗？对，不是，他们是来自世界各地的居民组成的大家庭。同学们再来看看这一组美国名人的祖籍你能得出什么结论？

教师展示：阅读资料，板书：

一、移民国家

问题展示：美国居民中土著居民是什么人？

          美国人口组成中白种人、黑种人各占多少？

学生活动：学生通过阅读课文，看统计图，自主学习。

承转：作为中国人更关心居住在美国的华人华侨的生活情况了吧。大家经常听到看到“唐人街”这个词吧，这就是华人华侨在美国的一些大城市集中居住的地方。他们与众多的移民一样对美国的发展做出了巨大的贡献。我们来看看他们都取得了那些成就。

教师演示资料和图片，展现华人华侨的杰出成就。

承转：在美国生活的众多人群中，谈们的地位如何，美国一再干涉我国的人权问题，是不是在美国境内就是各民族一律平等的吗？

我们来看看这组对话，你能从中感悟到什么？

教师展示活动中的三人对话。学生分组讨论

承转：来自世界各地的移民在美国的大家庭中生活、交流，创造出高度发达的经济财富。表现在美国法的工业和农业生产上。下面我们就来学习美国农业生产的特点，分析农业生产的优势条件。

二、农业地区专业化

同学们说农业要发展，需要有什么样的自然条件，从地形、热量、水分、耕地面积等方面分析。所以我们先来看看美国的地理位置及地形、气候等要素。

教师展示：图9.5、9.8提示学生读图要点

1、  美国的地理位置：纬度位置、海陆位置、周围的邻国

2、  美国的领土包括哪几部分？

3、  美国本土的地形分布、地形分布格局、主要地形区

4、  美国境内的河流、湖泊

5、  美国的地形特点对农业生产的有利因素是什么？

6、  分析美国的气候条件，决定了美国的农产品以什么带为主，缺少什么带的农产品？

师生总结美国农业生产的有利的自然条件：

1、  耕地面积广大

2、  密西西比河和五大湖充足的水源

3、  温带较充足的热量

承转：充分利用美国优越的自然条件，美国实现了农业生产地区专业化，形成了一些农业带，我们来分析美国的主要农业带分布。

教师展示：图9.9引导学生熟悉主要农业带的位置，分析各农业带分布的地理位置与农作物的生长习性之间的关系，以及受人口分布等因素的影响形成的分布格局。

承转：在规模化生产的前提下，美国农业依靠工业实现了农业生产的高度机械化。同学们来参观一下美国农业生产的机械化程度。

教师播放美国机械化生产的场景资料。

板书设计：

                           人口构成

一、移民国家

                                  种族歧视

                                                美国地理位置：领土组成、纬度位置、海陆位置

                                                            地形——耕地面积广大

二、农业地区专业化    自然条件    气候——温带为主             

          河流、湖泊

                                                 农业特点：专业化、机械化

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