第二节 地球的运动（第一课时） 七年级地理教案
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增大字体第二节 地球的运动（第一课时）
知识目标：
1．知道地球自转的基本特征中心、周期、方向
2．理解地球自转产生的昼夜交替现象
能力目标
1．通过运用地球仪，培养学生的空间想象能力，增强识读地理图的能力。
2．通过认识地球自转运动，培养学生的辩证唯物主义观
教学重点：
1．地球自转的方向、周期
2．自转产生昼夜交替现象
3．时差现象
教学难点：
自转运动与昼夜交替的空间移动关系、时差
课时：
1课时
教学准备：
教学用地球仪、灯光、学生用地球仪、多媒体课件
教学方法：
授课中要用启发式的方法，借助地球仪、灯光等来充分演示运动的实质。
（理论依据：第一节知识主要从静态方面描述了有关地球的基本知识，这节课与下节课将从运动的角度来了解地球的运动特征。由于初中学生的空间立体感还没有完全形成，因此理解有一定的难度）
教学过程：
导入新课：
同学们，我们几经知道了地球是个球体，而且每天太阳东升西落。是不是太阳在绕着我们地球转动？（学生肯定回答不是）为什么说不是呢？请问坐过火车的同学一个问题（或者坐在高速公路上的汽车），当火车开动时，以及开动后坐在火车上的人的感觉是什么？试车再向前跑，还是外面的景物在向后跑？充分感觉一下（与只知道地球绕着太阳转而感觉好像太阳绕着地球转的认识产生碰撞，激发学生思维空间，培养对事物的认识要用辩证的方法，善于提出不同意见，进行思考论证）既然同学们都知道地球是运动的，今天我们就来做一次宇宙人，从地球外的宇宙空间来真实的看一看地球到底是怎样运动的。（教师演示观察地球仪，即从宇宙中观看地球）其实地球的运动十分常复杂的，其中最重要的就是自转和公转。今天这节课我们先来研究地球的自传。
板书：第一节 地球的运动
一、地球的自转
教师演示地球自转的多媒体课件、并描述：在地球复杂的运动中有一种基本的运动，就是绕着自己的地轴不停的旋转，只就叫做自转。（教师与学生一起转动地球仪）
提问：真正的地球有没有这根旋转轴
板书：1．概念：地球绕地轴旋转
讲述：真正的地球是绕着通过南北两极之间的地球的中心来转动的，同学们在转动的时候想一想，地球仪可以向几个方向转动？地球的转动是随意转的吗？（学生思考应该怎样转），强调地球自转方向是自西向东的（要求学生在地球仪上体会、理解、记住地球的自转方向）。
板书：2．方向：自西向东
学生讨论：在地球仪上东西南北的方向应该怎样确定
能力提拔：如果从地球的南北两极上空来看地球的自转方向是什么样的呢？
（学生自由讨论）
提问： 地球自转一周的时间是多少？
学生回答：一天
教师补充：地球自转一周的时间大约是24小时，也就是日月星辰两次在正南方天空出现的周期。
板书：3．周期： 大约是24小时
过渡：由于地球自西向东的自转，而太阳对于我们地球来说是不动的，所以我们每天感受到的最明显的自然现象是什么？
学生回答：太阳的东升西落，形成昼夜交替
板书：二、昼夜产生的原因
师生互动：利用地球仪、灯光演示地球自转引起的地球上被太阳照亮的部分在不断的变化，即地球自西向东自转，太阳自东向西不断移动，各个地方在一天中完成一次昼夜交替。
板书：三、自转的地理意义
1．产生昼夜更替
2．产生地方时差
学生观察： 在同一时刻地球上各地的太阳光照射情况有何不同？（有白天、有黑夜；有黎明、有黄昏；有正午、有午夜）。当我们北京的同学在7：30去上学时，美国纽约的同学是否也背着书包去上学？活动中姨妈和畅畅在电话中互致问候时为什么说早上好、晚上好？通过观察讨论由于自转产生的时差现象。
教师总结： 由于地球的自转，全球各地的时间会有差异，有的地方早，有的地方晚，较东的地方的时间比较西的地方的时间早，以一天为周期交替。
（学生观察地球仪后）讨论回答：北京与纽约的时间大约相差多少？（半天）日本东京的时间比北京早还是晚（早）？英国伦敦的时间比北京早还是晚（晚）？希腊雅典的时间比北京时间晚多少？（6个多小时）
【课堂小结】
投影展示板书设计，总结新课，并强调地球自转是地球上产生昼夜更替的基本原因，“更替”二字是关键。
【板书设计】
第一节 地球的运动
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