第二节 地球的运动(第二课时) 七年级地理教案

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2011-05-22 08:04:52

地理4

第二节   地球的运动(第二课时)

 

知识目标:

       1.知道地球公转的基本特征:绕转中心、周期、方向

       2.理解地球公转产生的自然现象

能力目标

     1.通过演示地球公转时的特征,开阔空间想象能力。

       2.通过认识地球公转运动,培养学生的辩证唯物主义世界观

教学重点:

    1.地球公转的方向、周期

    2.公转产生的自然现象

教学难点:

       太阳光照射情况随公转位置的变化形成的四季和五带

课时:

    1课时

教学准备:

       教学用地球仪、灯光、学生用地球仪、多媒体课件

教学设计:

       以地球自转知识引入地球公转知识,并且采用比较记忆的方法进行相似知识的学习。在教材知识的处理上强调教具的运用,用实际模型演示地球的运动,注意初一学生的接受能力,给予学生思考和接受的时间空间。

 

教学过程:

导入新课:

       同学们,我们上堂课学习了地球的一种运动形式——自转,那么地球还有没有另外一种运动的形式呢?(不知道)

演示:

    拿着地球仪(当作地球)不停地绕着一个点(当作太阳)运动,同时将地球仪不断自我转动。

讲述:

大家看看,地球除了围绕地轴不停转动之外,还怎样转?

(围绕着太阳不停转动)

       那么,围绕太阳的转动叫什么呢?(叫公转)

板书: 一、地球的公转

       公转是地球运动的另外一种形式。

今天我们就来学习有关地球公转的知识,同学们要注意知识的比较区别,看看谁的知识掌握的最充分。

       教师用图表的形式将地球自转与公转的知识呈现给学生,让学生自读课本回答问题

运动形式

绕转中心

方向

周期

自转

 

 

 

公转

 

 

 

 

教师演示:地球公转特征

问题设计:

1.“地轴是倾斜的”如何倾斜?(观察地球仪)

2.“空间指向保持不变”指向谁?怎样叫指向不变?

教师演示:

在保持地轴倾斜的前提下,将地球仪绕转灯光公转一周,采用两种方法演示:

第一种:将北极始终指向北极星,绕灯光公转一周。

   第二种:将北极始终指向太阳,绕灯光公转一周。

学生讨论:两种公转姿势哪种正确?(给学生时间充分讨论,比较两种姿势的实质指向差别,纠正错误,明确方向。)(这是很多学生容易犯的一个错误,需要时间讨论纠正)

教师演示:地球公转的多媒体课件

在学生能够正确演示地球公转姿势的情况下,继续观察地球公转产生其他自然现象。

提问:

同学们仔细观察公转中有什么现象?

⑴地球在公转的同时也在自转。

⑵地球总是一圈一圈围绕太阳不停地公转。

⑶地球在公转时,地轴总是倾斜的,并指向同一个方向。

⑷地球公转的方向是自西向东,和自转相同。

讲述:

地球绕太阳转一圈,时间正好是一年,也就是说公转的周期是一年。地球在公转时,地轴总是倾斜的,并且通过人们观测发现,它在宇宙空间中的指向是保持不变的。

演示:

同学们想象桌上的灯光中心正好在桌子面上,我们选定东、西、南、北四个方向在桌上用红笔画出四个大箭头,当作太阳直射点,地球仪绕灯光(太阳光)慢慢转动。

讲解: “直射”含义

演示提问与分组讨论:

(1)假设地球是直立着(地轴不倾斜)自转和公转,太阳直射点在哪里?

(直射点赤道上)

(2)假设地球倾斜着自转的同时,但没有公转,太阳直射点在哪里?

(直射点的纬度不变)

(3)假设地球倾斜着自转的同时,又公转,太阳直射点在哪里?

(公转位置不同,直射点不同,并且在南北回归线之间移动)

教师引导:读图分析:(课本1.19地球公转示意图)

在二分二至四个特殊点上指导学生观察地球被照射情况的变化,指出太阳直射点的位置,分出北半球的春夏秋冬四个季节。(这里是难点,对学生的观察分析要有一定的启发性提示,不做过深层次的要求)注意南北半球光线照射情况的比较,得出南北半球季节相反的结论。

学生归纳:学生根据课本插图分组讨论填表………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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