《影响气候的主要因素》教学设计 湘教版 七年级地理上册

七年级上册第四章第三节

影响气候的主要因素教学设计

教材分析：

《影响气候的主要因素》这一节从影响气候的基本因素——太阳辐射入手，通过一系列活动，依次介绍了地球的状态、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动与气候的关系。知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。

设计理念：

摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在学科中穿插了物理、化学课中才有的实验，综合了物理、化学、数学等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。

课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。

教学目标：

知识与技能：

1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程与方法：

从现实入手，贴近生活进行教学，通过看图分析、实验、讨论，指导学生从感性认识上升为理性认识，在看图、演示中培养观察能力和探究能力。

情感、态度与价值观：

1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。

2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观

教学重点：

地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

教学难点：

地球公转对天气、气候的影响。

教学时间：

2课时

第1课时教学设计

创设情境 导入新课

导语：现在是冬季，毛主席《沁园春`雪》是这样描写我国北方的：北国风光，千里冰封，万里雪飘。诗句气势宏伟，真实地反映了我国北方冬季严寒的气候特点，同学们可以体会一下，我们所处的地方现在的气候怎样？那么海南岛海口市的天气现在又是怎么样？同样是冬季，气候南北差异很大。西北地区有名气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语是：“天无三日晴。”这些谚语告诉我们，祖国各地气候差异很大。那么什么原因使各地气候如此复杂多样呢？这节课我们就来谈谈影响气候的主要因素。

合作交流 解读探究

 一、地球的形状与气候

目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。

   提问：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？

   提问：为什么早晨、晚上冷，中午热？

   活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。）

演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。

做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。）

讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？

小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。

承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。

  二、地球的运动与气候

  目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替.………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件