《冷热不均引起大气运动》教学设计 人教版地理，必修1

“冷热不均引起大气运动”教学设计

【设计思想】　

本节课的学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，因此教师的讲授较为重要，虽然本课教师的讲授较为突出，但学生不应该是被动的接受，教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像，引导学生运用所学知识分析使问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的兴趣。

【教学重点】①大气运动的根本原因；②大气运动的基本形式

【教学手段】

1、本节课原理性强，授课时应紧密结合图片，做到图文结合，有助于原理理解。

2、采用启发式教学法和导学法推出本节课的原理。

【教学目标】

　　[知识目标]1、理解热力环流的形成过程2、理解影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。

[能力目标]1、能运用图表分析说明大气的热力过程。

2、能运用热力环流原理解释实际中的现象。

3、能运用相关学科知识对大气运动进行受力分析并判别其风向。

4、学会读气压图并在气压图中描述风向。

[德育目标]1、认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。

【教材分析】

关于热力环流的教学分析  

 这部分内容教材配置了一幅图像，说明热力环流的基本原理，分析图像时应特别注意A、B、C三地受热不同，出现空气在垂直方向上的不同运动，由于这种运动导致高低空空气密度不同，因而使同一水平面出现气压高低的不同，如果不是在同一水平面，气压高低不具可比性；同一水平面气压高低出现差异，就会产生空气的水平运动，这就是风。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件