《协调人地关系的主要途径》教案2 湘教版必修2 高一地理word教案

协调人地关系的主要途径
一、 课标要求：
1、举例说明协调人地关系的主要途径
2、认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。(形成正确的环境观)
二、 地理学科指导意见 

 考试内容 考试要求
协调人地关系的主要途径 ▲6.控制人口规模
①协调人地关系的主要途径
②我国控制人口规模的具体策略 
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 ▲7.转变发展模式
①传统经济发展模式的特征及后果
②可持续经济发展模式的特征 
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 ▲8.自然资源的可持续利用
  土地资源、森林资源、水资源、海洋资源利用中的主要问题及措施
 
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 ▲9.协调人地关系，从我做起
①协调人地关系的四对基本关系 
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三、会考要求：

四、教材分析
本单元是对人与自然环境的关系的一个总结，而这一节课应该说是本单元教材的重点：对于学生来说是他们人生中应该关注的，是他们可以在生活中去实践的。
内容的安排上先分析人地之间的关系—人类从自然获取资源并且排放废弃物到自然环境中这两个方面，得出人地关系矛盾激化的主要原因——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式入手，从根本着手讲述解决人地矛盾、协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、提高人口素质（转变发展模式、可持续利用自然资源）及公众参与等。
五、教学设计
   教学目标
（一） 知识与技能
1、 举例说明协调人地关系的主要途径。
2、 了解人口增长过快，数量过多给资源、环境及社会带来的压力，掌握控制人口规模的主要措施。
3、 了解传统的经济发展模式与可持续经济发展模式的本质区别，掌握可持续经济发展模式的特点。
4、 了解土地自由、森林资源、水资源、海洋资源等主要自然资源在开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用措施。
（二） 过程与方法
提高学生利用图表、数据等材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。
（三） 情感态度与价值观
1、 使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观。
2、 使学生认识到传统的经济发展模式的弊端，树立可持续经济发展的观念。
3、 使学生认识到资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识。
4、 树立正确的资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。
教学重难点：如何理解协调人地关系的主要途径
教学准备：课前收集控制人口的相关措施，节约能源的各种小措施
教学过程：
[导入新课]出售奇特的商品“二氧化碳”，并给商品一个说明：温室气体，本身无害，却会让人无家可归，使得人类和环境的关系恶化。引出我们今天的课题。
[课件]展示 资料“欧盟欲3亿美元"买"我二氧化碳 减排项目潜力大”，组织学生阅读并说说自己的感想。从中选择和课本内容相关的问题设计后让学生讨论。问题可以这样设计：
1、工业生产中的废弃物一定会破坏环境么？
2、欧盟这样做最终保护了环境么？
[学生回答]1、不一定。工业生产中的废弃物完全可以循环再利用。再者工业生产排放的废弃物少量的情况下可以被环境自身净化，不会产生环境问题。
2、不能
[承转]由学生的回答引出循环经济和控制工业规模。
[课件]材料“芜湖移山”，分析循环经济的特征。
[思考]比较可持续经济发展模式与传统的经济发展模式，填表。
[引导]第二种情况，欧盟很明显是不愿意控制工业的规模的，为什么呢，可以引入“日本”经济和人口、资源的关系帮助学生理解工业规模和人口规模以及资源之间的关系。进入第二块和第三块内容。
[思考]1、人口规模与人地关系不协调（环境问题）有什么关系。
2、控制人口规模可以采取哪些措施。
[课件]展示老师小结内容
[复习]自然资源的种类及特性，环境人口容量。
[讨论]分组讨论四种资源利用中出现的问题及解决措施。
[活动]在协调人地关系中我们可以做什么，交流自己收集的资料
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