自然界的水循环教学设计2 高中地理人教新课标必修一

《水资源的合理利用》教学设计

一、课标以及课标分析

1 、 课标内容： “ 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义 ” 。

2 、 课标分析： 本条 “ 课标 ” 要求学生学习自然资源对人类活动的影响；本条 “ 课标 ” 侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。

二、教材分析

本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。

三、教学对象分析

水，生命源泉。因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然资源的利用，比较困难，只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。

四、教学目标

•  了解水资源概念以及水资源丰歉衡量标准

•  运用图表，分析全球和我国水资源分布特点

•  通过讨论，实例分析，了解人类随着生产力发展，对水资源数量和质量的利用情况

•  通过讨论，实例分析，分析人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义

五、教学策略

由于本节课是案例教学，布置学生做好充分的预习。

案例分析，看图分析，讨论研究

两课时：第一课时自然资源基本概述，第二课时自然资源合理利用

六、教学过程

新课导入： 所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。这节课我们以其中的水资源为例，学习包括水资源在内的自然资源的利用情况。其中，水是自然界最为活跃的因子，也是人类与一切生物得以生存的必要条件和物资基础。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉，工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。

承转： 请同学们预习课文，找出下列问题的答案：（学生自学）

•  广义的水资源的概念

•  狭义的水资源概念

•  水资源丰歉指标：多年平均径流总量＝多年平均降水量－多年平均蒸发量

•  水资源分布规律：

⑴ 从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，贫乏

⑵ 从世界范围看：大洲而言，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋州最少；国家而言，巴西最多，俄罗斯次之，我国居世界第六位 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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