五、六年制小学信息技术教科书第一册第一单元第3课《动动手玩电脑》 教学设计

课    题

《动动手玩电脑》

授课人

李劲松

教学目标

1、认识鼠标,了解鼠标的基本结构。

2、掌握鼠标的几种操作方法：指向、单击、双击、拖拽、右击等。

3、了解鼠标的正确的操作姿势，知道要爱护鼠标。

4、在自主探索及游戏的过程中体验探索的成功感和学习的乐趣。

教学重点

1、鼠标的基本操作：指向、单击、双击和拖拽。

2、通过游戏，使学生充分感受到操作鼠标的乐趣，激发学生的学习兴趣。

3、培养学生协作意识、探究能力及分析归纳能力。

教学难点

1、鼠标的双击、拖拽。

2、培养学生协作意识、探究能力及分析归纳能力。

教学方法

提问法、演示法、任务驱动法

教学准备

多媒体机房[电子教室]、教学光盘、游戏程序

进程

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

教师讲“前面我们已经认识了电脑，知道它有很多好玩的功能，同学们都想玩电脑，今天我们就一起来学习怎么玩电脑。

①教师展示电脑图片，并讲解“要玩电脑，首先要把电脑开起来，怎么开呢？有同学能回答吗？”②教师对学生点名提问。③教师结合电脑图片介绍开、关机操作。然后先关闭电脑，再按照讲解的步骤开机。④教师提问“哪位同学能回答老师刚才是怎么关机的？”

学生听讲

①学生听讲，并回答问题。②学生回答问题。

通过导入，帮助学生回忆所学知识，并为学习新知识做必要的心理准备。

①可能有会电脑的同学，通过这个问题的回答，一方面可以培养学生参与热情，另一方面可以引导学生集中注意力听讲。②通过第二个问题的回答，可以培养学生的观察力，为下面的演示教学做准备。同时，老师可以借机导出“动动手玩电脑[认识鼠标]”这个课题。

认识

鼠标

的

导入

①教师讲“对了，刚才是通过鼠标点了‘开始’，然后才关机的。那什么是鼠标呢？大家桌子上那个小小的像老鼠样拖着长长尾巴的就是鼠标。”②教师问“为什么这个东西叫鼠标？”③提问“有同学能说出和老鼠有关的一些成语吗？”④教师讲“对了，比如说‘鼠目寸光’，还有很多，比如‘老鼠过街，人人喊打’。不过，我们的老鼠可不能打，因为我们还要它帮助我们玩电脑呢。下面我们就一起来看看鼠标怎么用。”

①学生观察自己身边的鼠标。②学生通过思考回答问题。③学生通过回忆语文课的知识来回答问题。

①通过联系实际、学生能用已有知识，增加电脑对学生的亲和力，提高他们操作电脑的兴趣。②“老鼠过街，人人喊打”的引入，既活跃了课堂气氛，使学生把注意力集中到课堂上来，又培养了学生爱护电脑设备的意识。

鼠标

的

操作

演示

①教师利用配套教学光盘通过屏幕广播演示鼠标使用，期间教师巡视机房并点名几位同学按照光盘要求上来操作。②教师讲解桌面的大致内容“桌面图标、开始菜单、任务栏”，然后通过屏幕广播演示通过鼠标定向获取信息、如何改变任务栏的位置。

①学生观看光盘教学。②几名学生上来操作，操作完成后下面学生在教师鼓动下给操作者以掌声。③学生观看教师演示。

①配套教学光盘中有详细的关于鼠标握法、鼠标使用的动画，为学生模仿提供了模具。②课堂中的相互鼓励可以营造一个良好的教学氛围，使学生乐于沉浸其中，集中了学生的注意力。

鼠标

基本

操作

练习

①教师布置任务“先握住鼠标，然后通过任务栏查看现在时间，再移到任务栏其他图标上看看有什么发现。最后进行任务位置改变操作。”。

②老师巡视机房，并提醒学生，碰到问题先问旁边同学。

①学生进行鼠标初级操作练习。②相互之间进行协作帮助。

①鼠标操作的第一步是握鼠标和移动鼠标，为了降低操作难度，把这些操作和后面的单击、双击分开来练习。②提醒是为了初步培养学生相互协作的意识，为以后要开展的协作探究提供支持。③教师在演示任务栏位置改变时，可以故意不恢复原状，同时告诉学生，不影响正常使用。使学生为自己操作可能遇到的困难做好心理准备，同时“不能恢复没关系”壮了学生的胆。

教师纠正错误操作（通过视频展示台示范）

学生看、听

为了保障下面教学的顺利开展，应及时解决当前存在的问题。

全面

操作

鼠标

①教师演示通过桌面图标启动“拼图游戏”然后让学生自己按照同样的方法玩游戏（不告诉游戏观则）。②教师巡视机房

学生自主玩游戏

①拼图小学生在现实中就在玩，所以这里不必多讲规则。而且，即使有些同学不会，他们会通过求助了解到，锻炼了他们的协作能力。②为了降低难度，这个拼图游戏只能对一幅图拼接，避免其他操作的介入。

强化练习、熟练操作

①教师布置比赛任务，让学生自己启动“敲砖”游戏，并且以4人为一组进行比赛，看谁得分最多。②为了给学生以比赛的严肃性，教师可以先让学生找到图标，等到所有同学都找到后，教师退出网络教学系统，让学生开始比赛。

教师让每个小组报最高分，公布小组第一名。同时安慰其他学生，以后这样的机会，还很多，这次不行，不次再来过。

学生先找到图标，然后开始比赛

①“拼图”比较简单，学生可以通过它熟练鼠标的性能，但“敲砖”要求学生眼疾手快，对鼠标使用的熟练程度要求较高，所以安排在“拼图”游戏之后进行。②小组比赛可以促进学生全身心投入到游戏中去，学生在紧张的游戏比赛中，不知不觉地进行了强化训练，达到了熟练的目的。

比赛的方法有利有弊，第一名的学生会更加充满激情，而分数低的学生可能会士气低落，教师应注意到这点，并加以安慰，使全体学生都得到最优的教学。

能力提高

①教师提问“如果鼠标已经到了桌子边缘，但桌面上的指针还没有到达目标图标，怎么办？”②教师通过展示台演示鼠标滚轮的原理，同时演示用手指触摸滚轮使鼠标指针移动。③教师给予学生解决方法。

①学生思考（一般不能回答出）。②学生根据教师演示模仿操作。③学生模仿操作。

一般做法不必让小学生理解这个原理，但这个问题在实际中经常遇到，通过这个讲解，基础好的学生进一步掌握了电脑的原理，满足他的探究感，基础弱的学生可以在实际中加以应用，减少学生实际操作中的困难，为自主探索创造条件。而且也培养了学生善于思考、分析的能力。

课堂小结

①教师问：“今天我们第一次玩电脑，大家说，好玩吗？”②教师问“今天玩电脑大家用的最多的是哪个东西？”③教师提问“用计算机玩游戏怎样一步步来的？”

①学生回答“好玩”。②学生回答“鼠标”。③学生回答。

这里不用传统的教师来小结的做法。因为，考虑到小学生好动、不喜欢长时间听别人讲的特点，所以在这里通过教师和学生的一问一答来完成这个小结，使学生在教师引导下自主小结，也锻炼了学生的归纳能力。