苏教版四年级数学上册 《解决问题的策略》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-04-02 14:22:11

《解决问题的策略》教学设计

合肥蜀山小学          李兰梦 

教学内容:苏教版四年级数学上册P65—67

教学目标:

1、使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、 使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。

教学过程:

一、营造氛围、感受“策略”

1、谈话:课前,老师给同学们讲了《田忌赛马》的故事。你能说一说为什么在第一次比赛时田忌输了吗?(因为齐王的3等马都比田忌的要胜出一筹,所以在第一次比赛中,田忌连输了三次。)

在第二次比赛中,田忌为什么又赢了呢?(运用了孙膑的策略,马还是原来的马,却赢了齐王。)

在解决数学问题时,也需要运用运合理的策略,今天我们就来研究:解决问题的策略。(板书:解决问题的策略)

二、设置情景,体验“策略”,构建模型

1、出示几个小朋友在商店中的图片

下面就请同学们来看看发生在文具商店里的一个场面。在这幅图上,告诉了我们哪些信息?

(已知条件:小明买了3本笔记本用去18元,小华买了5本笔记本)

知道了这些信息能帮助我们解决什么样的问题呢?(小华用去多少元?)

现在我们要解决“小华用去多少元”这个问题,可以先找出需要的条件,并进行整理。

请你把相关信息找一找理一理。(课前让学生复习一下整理的方法)

学生可能提出不同的想法,按不同人物将信息进行整理。

反馈学生的整理方法。(注意选择简洁一些的方法)

生1:小明□□□       18元

         小华□□□□□    ?元

生2:小明:3本   18元

         小华:5本   ?元

如果没有,老师给大家介绍另一种整理信息的方法——列表整理

(用自己准备好的空表格贴于黑板)

小明

3本

18元

小华

5本

?元

列表时,我们把小明的信息填在第一行,让人一看就知道小明买了3本笔记本,花了18元;在第二行中,我们填上小华的信息,买了5本笔记本,花了多少元不知道,所以用“?”表示。(边说边填)

想一想:①老师为什么把每人购买的本数和所用的钱数填在同一行?(突出买的本数和钱数是对应的)

②老师为什么把小明列到表里面了?(必须知道单价)

追问:你觉得列表整理信息有什么好处?(清楚、简洁)

2、解决问题,分析数量关系

提问:你能列式解决这个问题吗?

交流反馈,重点让学生说说是怎么想的?每一步求的是什么问题。

在交流的过程中,要引导学生感受从条件想起和从问题想起两种不同的解题思路。

3、运用列表整理,解决第二个问题。

①出示:“小军用42元买笔记本,能买多少本?”要求这个问题需要哪些信息呢?你能列表整理吗?

②出示空表,指名板演。

小明

3本

18元

小军

42元

③要解决这个问题,可以怎样想?小组里交流一下。

班级交流,引导学生可以从条件和问题想。列式解答。

④回顾刚才两题的解题过程,用表格整理条件和问题,你体会到什么?

 ⑤你能把上面的两个表格合并起来吗?(同桌合作完成)

如果把方框去掉,再加上箭头,你还会填吗?

小明

3本

18元

小华

5本

?元

小军

?本

42元

出示: 3本 → 18元

       5本 →( )元

    ( )本 → 42元

观察:从左往右看,你发现了什么?(本数与钱数对应,但每本价钱不变)

      从上往下看,你又发现了什么?(本数增加,付的钱数也增加)

三、巩固拓展,应用提高

1、接下来再来看看发生在学校图书馆里得事,请开投影。看过图后,你从图中得到了哪些信息?请大家把课本上的表格补充完整,再解答。

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