“从数据到图表”教学设计 七年级上《初中信息技术》上册教材

扬州市邗江实验学校　韦习珊

【教材分析】

本节是江苏省中小学九年义务教育三年制《初中信息技术》上册教材(江苏科学技术出版社)中第4单元第4节《数据图表与分析》相关的内容。该内容涉及了《纲要》中提出的“信息发布和交流”。制作图表本身并不复杂，关键是要让学生了解每个步骤中相关选项的含义，以及各种图表类型所适用的场合。

【设计思想】

本节课借助追星现象的调查数据，引导学生选择恰当的图表类型来制作图表，并从图表中揭示隐含的信息。帮助学生认识追星的利弊，树立正确的价值观。

【学情分析】

本节内容是七年级上学期所学知识，七年级的学生对于数据的理解还基于直观的认识，但他们在数学课中熟悉了数据，在Word中熟悉了表格，在画图中熟悉了作图，但是，对于数据、表格、图表之间在Excel中的关系、相互的影响没有了解和探究。如何引导他们从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。本节课正是培养他们自主探究学习能力的一种尝试。

【教学目标】　

1．了解图表的类型与作用，掌握建立图表的方法，运用图表形象化的表达信息；

2．培养学生通过自主探索对信息进行分析和处理的能力；

3．根据数据之间的关系，选择恰当的图表类型来制作图表；

4．善于分析数据，用数据说话。

【教学重点与难点】

1．选择恰当的图表类型制作图表；

2．从图表中揭示信息。

【教学过程】

　　【专家点评】

本节课从学生感兴趣的话题“追星”开始，针对此话题展开一组调查数据，引出数据的表达方式：文字、表格、图表。对于七年级的学生用文字和表格来表达信息已不再陌生，但对于用图表表达信息，只会说，不会操作，由此引出课题《从数据到图表》的制作。导入新颖自然，充分调动的学生学习的兴趣。

本节课始终以追星的数据调查为研究对象，根据不同的调查需求，让学生自己探索出用什么样的图表类型更能恰当地表现信息需求，并通过自己的分析得出图表中所包含的信息，以及这些信息所反映的问题。整堂课结构紧凑，目标明确，内容现实有意义且富有挑战性，使学生始终能带着饱满的热情和强烈的好奇心参与到课堂中来。

本课时在教法学法上有两个特点：一是坚持以学生自主探索为主，让学生通过小组合作，全班交流的教学方法，这样有利于培养学生自主学习的能力；二是教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师通过恰当的答题(抢答题、必答题、自选题)争星的方式，循循善诱让学生在竞争式的探索中逐步掌握学习重点与突破难点。再通过组织讨论为学生提供充分交流取长补短的机会，通过适时鼓励恰当点评使学生感受学习的快乐。
　　【教学反思】
　　本节课从学生感兴趣的话题“追星”开始，针对此话题展开一组调查数据，引出数据的表达方式：文字、表格、图表。对于七年级的学生用文字和表格来表达信息已不再陌生，但对于用图表表达信息，只会说，不会操作，由此引出课题《从数据到图表》的制作。导入新颖自然，充分调动的学生学习的兴趣。
　　本节课始终以追星的数据调查为研究对象，根据不同的调查需求，让学生自己探索出用什么样的图表类型更能恰当地表现信息需求，并通过自己的分析得出图表中所包含的信息，以及这些信息所反映的问题。整堂课结构紧凑，目标明确，内容现实有意义且富有挑战性，使学生始终能带着饱满的热情和强烈的好奇心参与到课堂中来。
　　本课时在教法学法上有两个特点：一是坚持以学生自主探索为主，让学生通过小组合作，全班交流的教学方法，这样有利于培养学生自主学习的能力；二是教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师通过恰当的答题(抢答题、必答题、自选题)争星的方式，循循善诱让学生在竞争式的探索中逐步掌握学习重点与突破难点。再通过组织讨论为学生提供充分交流取长补短的机会，通过适时鼓励恰当点评使学生感受学习的快乐。