5.3《ATP的主要来源-细胞呼吸》word教案四 新人教版生物(必修1)

第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸
【教学目标】
1.知识目标
①通过学习，进一步认识线粒体的结构和功能,理解线粒体是有氧呼吸的主要场所；
②通过自主学习，理解细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程；
③通过比较和讨论，理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系；
④结合实例综合分析，了解细胞呼吸原理在实践中的应用；
2.能力目标
①通过自主学习，培养学生的自学能力和分析、归纳和总结能力；
②通过合作探究，培养学生对信息的获取、判断与利用能力；
③通过讨论、展示与点评，培养学生 的语言表达能力和评价能力；
④通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力。
3.情感目标
①通过探究与展示，调动学生学习生物学的主动性；
②通过实例分析，增强学生对自身的了解和对社会问题的关注。
【教学重点和难点】
1.教学重点
有氧呼吸的过程及原理。
2.教学难点
⑴细胞呼吸的原理和本质；
⑵探究酵母菌细胞的呼吸方式。
【教学方法】
问题导学——指导学生自主学习、归纳、比较；
学生探究与展示——暴露学习盲点，突现学生的成功之处；
教师点评——抓住学生自学探讨中的盲点、问题点，弄清问题本源；
多媒体设备展示——教师、学生展示、交流与素材补充。
【教学时间】    2课时
【教 学过程】
第1课时
新课导入
生物在生命活动中所需的能量直接来源于ATP的水解，ATP是生命活动的直接能源物质，ATP在生 物体主要通过什么方式获得呢？
一、细胞呼吸的概念
问题导学：
预习课本P91，思考讨论：
1．呼吸作用与物质燃烧的异同点？
2．呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么强烈吗？
3．在无氧条件下，细胞能否通过呼吸作用释放能量吗？
4．呼吸与呼吸作用的区别？
5．什么是细胞呼吸？正确理解细胞呼吸需要注意哪些方面？细胞呼吸有哪些方式？细胞呼吸一定需氧参与吗？
探究展示：（略）
教师点评：（选择性板书）
1．不同之处——场所不同、条件不同（是否需要酶的参与、活化能高低）；
相同之处——都是物质氧化，都能释放能量。
2．细胞呼吸是体内物质氧化分解并释放能量的过程，不一定要有氧气参与，也可通过无氧呼吸的形式释放能量。
3．“氧化”中的“氧”是氧化分解，而不是在“氧气”作用下分解
4．注意呼吸是呼吸系统的生理作用过程，是机体进行气体交换的过程，包括肺部气体交换和组织气体交换。呼吸作用指的是细胞内进行物质氧化分解的过程。
5．理解与把握细胞呼吸的概念，应注意：
场所——细胞内的氧化分解；
原料——有机物，主要是葡萄糖；
产物——二氧化碳或其它产物；
能量——释放能量， 而不是释放ATP；只为ATP形成提供所需能量，释放的能量只是部分生成了ATP。
方式：依据是否需氧而分为有氧呼吸和无氧呼吸。
条件：酶、氧的有无等。
二、实验探究：探究酵母菌细胞呼吸的方式
问题导学：
预习P91～93，完成问题：
酵母菌是单细胞真菌，新陈代谢类型属于        ，在有氧和无氧的条件下都能生存。请结合所学知识，探究其在不同条件下细胞呼吸的情况。
1．提出问题：                                                           。
2．作出假设：                                                          ]
3．设计实验：                                                           。
4．进行实验：                                                            。
5．分析实验，讨论、交流：                                               。
6．总结：酵母菌在            条件 下进行细胞呼吸。氧化相等质量的底物时，在有氧条件下，酵母菌进行细胞呼吸的方式是      呼吸；在无氧条件下，可以      呼吸的方式进行细胞呼吸。
探究展示：（略）
教师点评：（选择性板书）
1．实验探究的基本程序要明确、依据原理要正确、实验设计要严谨、实验操作要正确、实验记载要准确、实验结论要讨论；
2．探究中值得讨论的几个问题：如何检验二氧化碳？只检验二氧化碳能否证明其呼吸作用的方式？如何检验酒精？只检验酒精能否证明其呼吸作用的方式？教材实验装置的各部结构作用是怎样的？是否科学合理？能否可进行改进？
课堂巩固：
1．人体进行有氧呼吸的场所是（   ）
A．肺泡        B．细胞质基质     C．线粒体     D．细胞质基质 和线粒体
2．下列有关试剂使用不正确的是（   ）

[1] [2]  下一页