5.5 生态系统的稳定性（教案） 高中生物人教版必修三

 3、打开PPT课件，展示“生物圈II号”实验室图片，分发该实验的阅读材料，并要求思考问题：
问题一:八位科学家原打算在“生物圈II号”中自给自足生活两年，这个实验过程中出现了什么问题使科学家中途撤出了？
问题二:生物圈I号出现这些问题了吗？“生物圈II号”实验失败说明了什么问题？
4、引言：在现有的技术条件下，人工制作的生态系统都难以长期维持稳定，因此人类应当很好地保护自己的唯一家园。那么现有的生物圈为什么能够自我长期维持稳定呢?应该怎样保护呢？今天我们共同来探讨这些问题。 3、阅读“生物圈II号”实验的材料，小组讨论后回答问题（答案见资料） 激发学生的探究欲望，同时提高学生的阅读能力和小组协作能力等
生态系统中普遍存在负反馈调节 1、展示PPT课件：草原生态系统羊与狼的数量存在什么关系呢？根据学生回答总结出“负反馈”的概念。
2、还有什么例子？ 学生举例之后阅读课文P109第三段, 安排一个“思考与讨论”活动，让学生建构羊与狼这两个种群之间的负反馈模型
3、讲述：生物群落内部存在“负反馈”调节现象，生物群落与无机环境之间也存在负反馈调节。
4、结合课件，指导阅读课文P110的“森林火灾后的恢复”部分，总结：生态系统中普遍存在负反馈调节。 1、思考、讨论得出“负反馈”现象
2、通过举例感知“负反馈”现象常见，并通过活动建立模型
3、听讲、思考，加深对概念的理解。 1、从身边实例总结规律，引导学生发现问题，提高总结能力。
2、建立模型，帮助理解概念
3、通过引导，让学生充分理解概念的范畴
生态系统稳定性的概念 1、讲述：生态系统中普遍存在负反馈调节，这种调节是自动发生的，即生态系统具有自动调节的能力。正是这种能力使得生态系统中的各种生物的数量保持在一定的水平。通过前面学习的知识可知：这样就使生态系统的结构的功能保持相对稳定，这种稳定性即是“生态系统的稳定性”。
2、指导读书，画出概念。让学生例举生活中的实例，加深对概念的理解。
3、这个概念的关键词是什么？（保持、恢复、相对稳定、能力）
4、从概念得出生态系统稳定性包括两种能力：“保持能力”和“恢复能力”，从而引出抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 1、听老师的讲述，充分思考、想象，利用旧知理解新知
2、根据概念思考例子，积极发言，相互学习 1、注重概念的归纳，使知识更加具有完整性和条理性
2、让学生举例，充分调动积极性，体验获得新知的快乐
………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]