罗布泊，消逝的仙湖说课稿（与信息技术整合）

硬件：多媒体网络教室、计算机。

软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源 (http://www.yuwen123.com中学语文资源网)

根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序。

六、           教学程序

第一板块：课前出示课题（画面配上月牙泉歌曲）

此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。

第二板块：整体感悟

（1）    罗布泊情况介绍（自已动手查找相关资料）

（2）    罗布泊过去是什么样子？（查选图片）

（3）    罗布泊现在又变成了什么样子？（查选图片）

（4）    变化的原因是什么？（教师播放视频）

这个环节，学生均是先上网查资料，用自己的话来回答问题，再参看文本。这样做既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实，又提高了学生的动力能力，学生可以根据自己的喜好，对文本的相关资料了解得更全面、更形象，避免了传统教学下教师枯燥的介绍。视频中强烈、鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂，文字与解说相结合，收到良好的效果。

第三板块：研读赏析（美读法）

放声自由朗读你欣赏的句子。（播放背景音乐及自由选择相关画面）

设计此环节的目的，是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性，作者运用对比、拟人、排比等修辞方法，使文章字里行间充满了强烈的忧患意识；学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面，进行解说，使文本更具震撼力和感染力，这一种无形的力量是文字所不能达到的。

第四板块：拓展延伸

假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？（出示高龄老人图片）

这一个假设可以加强学生的思想教育，提高学生的口语表达能力；图片的出示可以激发学生的想像力。

第五板块：课外作业

课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（相关网站）

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