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《行路难》说课设计

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：免费教育文稿网发布时间：2009-01-16 07:39:27

故事导入：老师讲述李白的人生故事——高力士脱靴，杨贵妃研墨的故事，同时展示在网络中找到了对于李白身世介绍的片断。（http://www.guoxue.com/qts/authers/qzz_0431.htm）在老师娓娓道来的过程中，学生会有极大的兴趣希望能走近李白了解李白，从而收到调动学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。

（二） 分层推进式诵读：通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。　　

１．朗读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。

２．译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。

３．品读：以老师的问题为开头回答问题——透过诗歌我读到了……（读到了低沉抑郁的心情、读到了慷慨豪放的信心……）

用一组或几组反义词填空：《行路难》是一曲交织——与——的急剧变化的音乐。从而把握诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。

４．竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理，

５．自读：把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。

６．齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。

７．背诵：

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