（语文版）《莺》说课稿

  作者运用了拟人的修辞手法，将自然界万物在冬天的休眠和沉睡写得十分形象传

  神，生动地再现了冬天的萧条冷落、毫无生气。

  提问：文中又是怎样描写鸟类的回归带来的生机活力的呢？

  明确：用了“唤醒”“焕发”“吐出”“披上”“引来”“嫁笑打闹”“唱歌传情”七个动词来描

  写鸟类给新春带来的生机活力。这七个动词将春天的万物拟人化，富有很强的表现力，

  就像一组层次分明的画面，一个接一个地展现在读者面前，使人如身临其境，如见其

  景，春天的生机勃勃尽显笔端。

  （二）齐读第二段。

  提问：本段的描写是怎样体现营的活跃、灵巧、轻盈、好动的？（指名学生讲）

  明确：作者先总写一句“（它们）所有的动作看上去都富有感情，叫声中透着喜悦，

  玩耍中隐藏爱情。”接着就描写了毒在各种环境中的活动：“来到”“住进”“钻进”“藏进”同

  是写写的动作，四个动词同中有异。“来到”突出营的活泼轻盈，十分亲切；“住进”表现

  驾对花园的喜爱，直在花园安家落户S“钻进”既写出了大森林的茂密，又写出了薄的灵

  巧；“藏进”表现了写的机警、胆小，还有可能是表现它的顽皮，好像在和伙伴们在芦苇

  荡中捉迷藏。这一段描写，有声有形，营的形象布满整个画面，营的歌声充盈了我们的

  耳鼓，表达出作者对驾的抑制不住的喜爱之情，同时也把这种感情传达给了读者，使我

  们也不知不觉地喜欢上了这种可爱的小生灵。

  指名有感情地再读一遍。

  （三）提问：第三段描写写的外形，是怎样描写的？它外形的特点如何？为什么这

  样写？

  默读第三段，思考提出的问题。（指名学生回答，教师稍作归纳。）

  明确：驾雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，浑身都是暗淡的灰白色或褐色。可以说大自然

  没有赋予营以美丽的外形。文章第二段写写的可爱，第三段作者为何要写营不让人喜爱

  的毛色呢？因为作为一篇介绍知识的科学小品，它必须以准确地传授知识为主要目的。

  作者只不过如实介绍了美的毛色。虽然营的毛色不美，但它的活泼好动、无忧无虑的性

  情却深深地感染了人们，使人们由衷地喜欢它。竟不是因为美丽而可爱，而是因为可爱

  而美丽。况且美好并不等于完美，美好的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。

  （四）分组朗读第四、五、六自然段。

  评点这三段中的好词佳句，同学们互相评阅，取长补短，然后教师抽在若干学生分

  别评点第四、五、六段，最后教师小结。

  1．第四段是对芬的行为、动作、习性展开描写：

  行为动作：居住、栖息、玩耍、搭窝、出入、｝

  追逐、打闹、争斗（活跃、好动》惹人喜爱

  习性：忠于爱情、精心呵护、忠于职守）

  这一切都进步一衬托出茸的可爱。拟人手法的运用，拉近了营与人的距离。

  2第五段是从另一角度写篇的特点：生性胆小。

  面对弱小的鸟类

  常常躲避

  遇到危险的敌人

  危险一旦过去：欢乐愉快、又唱又跳

  “它只在树林中最茂密处唱歌，总把自己隐藏起来，尤其在炎热的中午，只偶尔在

  树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。”

  加“凸”的词或短语非常准确地写出了写的活动区域、谨慎小心的神情，将茸的胆小

  也写得十分有情趣。特别是曹摇晃树枝洗淋浴这个镜头，把尊的活泼可爱表现得淋漓尽

  致。

  3．第六段写写动听的歌声。这是差最突出的特征。作者从介绍知识出发，强调黑

  头骛是众多鸟类中叫得最好听的一种。

  提问：那么作者是怎样来描写黑头写美妙的歌声的呢？

  明确：歌喉轻快纯洁：十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的

  清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，使人听了能为之动情。

  作者没有对它的歌声展开细致具体的直接描写，而是展开想象，把人们听到那美妙

  歌声的感受表达出来，使人觉得那黑头茸的歌声传声传情、入耳入心，余味无穷，妙不

  可言。这一段，可以说把对营的赞美推向了高潮，如同一刻百鸟朝凤油，最后在黑头

  写的独唱中，结束全文。最后作者情不自禁地写道：“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁

  能不为之动情呢？”作者心中的无限感慨，自然从胸中流出，作者醉心于大自然的洒脱也

  令我们这些整日奔忙于俗世中的人羡慕不已。

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