诗四首 人教版八年级语文上册说课稿

一,说教材 1,教材的地位及作用:本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课.本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文.要求学生在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会,而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文,作者抓住景物特征来写,注意到在不同时间内(晨昏,四季)景物的变化,并且情景交融.体现了作者能够品味山水之美的自豪感.学好本课,对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果. 2,教学目标 知识与能力:⑴准确理解课文下注的词语,弄清词句含义.⑵把握文章的修辞手法,学习描写景物的写作方法. 过程与方法⑴布置预习,让学生解决生字,记下文中难点,然后进行讲解. ⑵点拔法,串讲法,诵读法,问答法.情感,态度与价值观:培养学生热爱大自然的美好情操. 3,教学重,难点:重点:⑴让学生反复诵读短文,体会文章意境;⑵学习文中写景状物的方法. 难点:⑴引导学生在思想上超越时空,与作者对话,领会他们的思想感情.⑵学习文中写景状物的方法.

4,教学准备 教师:准备多媒体课件. 学生:提前预习,标出疑难.

二,说教法,学法 1,自主学习享受美的愉悦,提高审美鉴赏能力(应多读少讲,以读代讲).2,重点提示,分析.

3,学法指导:要体现文言文教学之特点,既要整体把握课文内容,又要注意字词句句落实.4,教学课时:一课时.

三,教学程序 :利用多媒体课件,边读边引导分析. 一检查预习1,分组读课文2,字词正音(课件1).陶 弘(hóng) 景 晓雾将歇(xiē) 丹阳秣(mò)陵 夕日欲颓(tuí) 与(yù)其奇者[说明]:以诵读和给较难识记的字词正音,来检查同学们的预习情况,同时帮助同学对有关字词的识记.二导入1,导语:同学们,你们觉得我们周围的一切美吗 也许你忙于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望窗外的一瞬间,你会感到窗外的一切是那样美好.天的晴朗,地的广袤,山的挺拔,树的葱笼,鸟的飞翔……无不让你心旷神怡.今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏.[说明]:此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景,设计一个较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫.2,解题(答 谢中书 书 ①答:回复.②谢中书:见课文注解①. ③书:书信,是一种应用文体.我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情.

3,作者简介 :陶弘景,(456—536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵(现在江苏南京)人.有《陶隐居集》.他曾担任诸王的侍读,因看透混浊的人世,后隐居山林,但"国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信",时人谓为"山中宰相".

4,背景提示:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱,因而他们在书信中常常描写山水,表明自己的所好,并作为对友人的安慰.这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义.[说明]1,题目易误,故作解释,并交代文体.2,了解作者的生平,有助于体会作者寄于文中的情感.

3,背景提示,主要解决"书信"之常写内容与课文内容不同,给同学们带来的疑惑.

三正课1,齐读课文.2,疏通文意.⑴请同学翻译课文.⑵同学之间补充,纠正.⑶教师明确,指出应注意的问题.如:"山川之美,古来共谈""谈",应译为"赞叹"之意."猿鸟乱鸣""乱"应译为"四处"或"此起彼伏"之意."未复有能与其奇者"应译出得意之感等.

[说明]让学生注意字词翻译时,要与文章所表达的意境相吻合,这样才确切自然.

3,齐读课文. 4,分析课文.边分析边板书(课件6).

"山川之美,古来共谈"以感慨发端,总领全文——美 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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