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懒惰的智慧说课稿语文版初中语文八年级上

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-12-07 16:40:31

这一论证方法。

d、联系实际，拓展思维，走出文本

联系社会生活和本课生活和本课论点，设置拓展题，作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，让学生例举相关事例，自由畅谈。

（这一环节渗透目标c、让学生在与文本对话后，用实际例子来说明自己对“懒惰”这一词语选向思维的理解）。

六、说课后作业（我设计了两道作业题）

1、字词积累

针对本班学生语文素质差，基础薄弱而设计

2、拓展题：想想在日常生活中哪些事情可以运用《懒惰的智慧》来解决，即想一个最有创意的聪明的“懒办法”。

（该题结合本课的情感态度价值观目标，培养学生的创新观念，让学生养成勤于思考的习惯，这样的思考题不仅是对课本内容的补充，而且是对课本内容的深化与拓展，实现一种能力的迁移）

七、说板书设计

我的设计原则是简洁、形象、体现教学内容的要点，突出教学的重难点。

2009年11月30日

《懒惰的智慧》公开课教学设计

晋江市灵水中学吴淑萍

时间：2009年11月30日

地点：初二（1）教室

教学目的
1．学会准确提炼文章观点。
2．理解例证法和对比论证法在文中的作用

3．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。
4．学习作者的创新思想，培养求异思维。

教学重难点
重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
难点：例证法和对比论证的作用。

课时安排：两课时

第一课时：学会准确提炼文章观点。了解论据，理解例证法和对比论证法在文中的作用。

第二课时：与《说勤》比较阅读，让学生了解求异思维

本公开课为第一课时

教学过程

一、导入新课

也许同学们都有此感受，老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。勤劳者时时、处处得到表扬，而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利却别出心裁、运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，富有创意地为懒汉正名，为懒惰分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒惰有什么看法。

二、感知课文，归纳论点
学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。（明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。3．正是懒惰激励了发明。4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。）

三、再读全文，学习例证法
1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分

    2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。
    3．班级交流。
    明确：本文所举事例如下：
    ①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；
    ②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；
    ③因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；
    ④因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
    ⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
    ⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；
    ⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；
    ⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；
    ⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；
    ⑩因为懒惰，领导成为最称职的；
      4．讨论事例论证的作用。
    明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
四、学习对比论证
    1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点?
    提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
    2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证?
    明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
    3．讨论对比论证的作用。
    明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
五、归纳小结，理解“懒惰的智慧”的含义
    1．教师小结。
    文章用一系列事实从正反两个方面证明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
    2．学生交流对“懒惰的智慧”的含义的理解