小说单元说课稿 语文版八年级上

1、典型的细节可以刻画人物性格。

2、典型的细节可以推动情节的发展。

3、典型的细节可以深化主题。

Ø        说教学方法

教学过程是“学生”---“文本”----“教师”三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。 
    新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
    根据课标要求再结合本单元的实际特点,确定本单元的教法的指导思想是想方设法引起学生的兴趣,让学生热情参与,独立自主地解决问题,具体做法是：
1、情景设置法：激发感情，引起兴趣。采用电教平台手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
2、指导自学： 指导学生根据预习提示搜集资料了解作家作品及写作时代背景。
3、分角色朗读：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过分角色朗读挑战等途径深入品味课文。
４．复述法：教师提示学生复述时要掌握文中的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。
５、讨论探究法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
６、拓展延伸：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

Ø        说学法：

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。我将指导学生主要采用以下方法进行学习：
1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。
2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神。共同突破本单元教学重点及教学难点。

说教学建议：

本单元所选的小说，篇幅较长，在处理本单元的教学内容时，提出如下几点建议：1、要长文短教。2、要教学生学会阅读批注的方法，能够准确评价小说人物。3、通过课内外精品语段的品读带领学生揣摩文意，深入探究小说的主题与表达技巧。4、总结小说的四步阅读法，使学生能够自主阅读。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家。

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