《致大海》说课稿 高二语文教材第一单元

（四）、课堂训练

至此，课堂教学达于高潮，似可嘎然而止。然而控制论告诉我们，要实现

有效控制就必须“要有反馈”，而反馈越及时越好。根据本课的体裁特点，主要进行诵读训练，通过学生有感情的朗诵，进一步体味诗人所抒发的思想感情。可要求学生划出诗歌诵读时的停顿与重音，并请学生起来有感情地朗读几个诗歌片段。

（五）总结扩展

1、教给方法：欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。把握了这点就等于掌握了解读许多诗歌的钥匙。另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样才能探微览胜，深入佳境。

2、布置作业：要求学生展开联想和想象，用一段文字描绘诵读本诗时脑中浮现的大海画面。这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的一点作法。

五、         自我评价

在整个教学过程中，我巧妙将文学美、音乐美、图画美融为一体，立体扎实地扣紧诗歌朗读、鉴赏训练，并重视让学生主动参与学习，安排了朗读、想象、讨论等活动。同时多媒体教具的运用，扩大了课堂容量，取得了良好的教学效果。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]