评《鱼游到了纸上》 四年级下学期

评陈老师上《鱼游到了纸上》

一、抓住了重点的词句进行朗读理解

教师请学生找出文中带“游”的句子，共找到了七句，请学生认真体会、朗读。陈教师在教这一环节有两个目的，一是为了体会聋哑青年专业做画，二是为了领会“游”在不同句子中的不同作用，因为“游”在本文是一个核心词。在朗读指导中也是比较有特色的。如；一个小女孩惊奇的叫起来：“呦！金鱼游到你的纸上来了！”一句由全班同学齐读这句话。又如：教师让学生展开想象，请一位女生来扮演围观的群众，当看到青年人画的鱼时，他们会发出怎样的赞叹？在此过程中，教师或点拨、或评价、或示范，以情促读，多次加温，使学生一次比一次读得好，一次比一次读得有感情，深入的感悟，欢畅的品尝语言的味道。一双犀利的眼睛，一颗颖悟的心交给了学生，把纸面上的世界变成了一个立体的、充满灵性和生机的精神世界与学生共享。我们要逐步学会“把世界变成学生的教科书。”

二、问题设计能抓住重点，

如：陈老师在教学中，她抓住“呦！金鱼游到你的纸上来啦！”启迪学生用文中的话和用自己的语言来阐述画画这位青年为什么会把金鱼画活了。学生的回答很有个性，也很感人。这为第二课时鱼游到纸上是因为鱼先游到他心里这一教学重点难点做了铺垫，这一环节虽然在教学上花了一些时间，但是学生理解得十分到位，使得教学效果达到圆满。

总之，这堂课让我受益匪浅，陈老师课堂的流畅，讲解中的自然、连贯，整个课堂的一气呵成、对细节的精雕细琢都是我学习的目标。