《中国卫星飞太空》说课设计

　　第二部分（４—５自然段）
　　精确地概述了20多年来，我国航天科技的飞速发展及取得的成就。这部分内容要求学生背诵，也是本课的教学重点之一。为了落实这个重点训练项目，我又分四步进行训练：
　　第一步　让学生默读课文第４自然段，给句子标上序号，想想每句话讲了什么？理清本段的条理。
　　第二步　出示“从那以后，（　　　　　），我国先后发射了（　）颗（　　）、（　　）和（　　）卫星。其中有（　）颗卫星，还能（　　　　　），从浩瀚的太空返回地球呢！”要求学生按照课文内容填一填，说一说。并且想一想，如果不用括号里的词行不行，为什么？让学生在体会到课文语言非常准确、精练的同时，感受到我国航天科技的发展不仅时间短、速度快，而且数量多，种类全。在感情朗读之后再进行——
　　第三步　说话训练：读到这儿，你不禁会怎样赞叹？由此引出课文的最后一段话（出示）：“我国的航天科学技术已经达到了世界先进水平。”要求学生读出光荣、自豪的语气。
　　第四步　借助习题，熟读成诵。在进行背诵时，仍以上面的填空题为支点，帮助学生背诵课文。所以，这道习题的设计可谓一举多得。
　　（四）小结学法　拓展延伸（出示）
　　我认为，语文教学不能只局限于教材中的知识，而应尽
　　量增加信息密度，丰富与课文有关的信息量。所以，我除了让学生完成课堂作业以外，还要求他们课外寻找并阅读有关我国航天科技方面的书籍和资料，课后安排时间进行交流。使他们意识到课外查阅资料也是获得知识的一种好方法。

　　七、教法小结：
　　《中国卫星飞太空》一课，我紧扣（出示）“（一）创设情境　解题激趣　（二）自学课文　整体感知　（三）渲染氛围　读中品味　（四）小结学法　拓展延伸　”这四个环节，运用多种手段创设情境，以培养学生自学能力为起点，以朗读为主线，将其贯穿于各个训练之中，并串连起语言文字的训练。让学生在朗读中感悟语言，在熟读中积累语言，在比较中理解语言，在说话中运用语言。并使学生在提高语言能力，发展思维的同时，陶冶了情操，受到了深刻的思想教育。

　　八、板书设计：
　　本课既有场面描写，又有情况概述。因此，我将板书设计如下：（出示）
　　　　　　　　　　　10 中国卫星飞太空
　　　　　　　1970.5.1　　　 　第一颗
　　　　　　（仰望　高喊　欢呼　蹦跳）
　　　　　　　　　　　　　　　　自豪
　　　　　　　　　　　　　　三十多颗
　　　　　二十多年　　　　　（十四颗）
　　这一板书抓住了文中的关键词语，使文章的条理一目了然，有利于帮助学生更好地学习课文。

上一页  [1] [2]