《精彩极了和糟糕透了》评课稿

前不久，很高兴听了麻老师执教的语文课。课后听者赞声不绝，一致认为是一节精彩而又成功的语文课。课堂上我们看到了教师的老练与成熟、看到了学生的自信与出色、更让我看到了语文课应有的本色。可以说，这节课是老师与学生共同铸造的富有生命力的课堂。

课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟的爱。教师围绕这一内容设计了自然、流畅、有创意的教学流程。真正地起到了引导作用，每一处都不是轻描淡写，而是细致到位。教师在课堂中也力求尽做到尽真、尽善、尽美。

课堂上教师以“爱”布局，学生也在爱中寻味。认识到了两种评价对自己健康成长的必要性，缺一不可。在不断地朗读中，让学生体会到表扬是一种激励，是爱的源泉，而不是炫耀。相反对父亲在“糟糕透了”的警告中，也明白了父亲对自己的极端的断言，也是出与于爱。学生对这种爱的理解更是不言而喻的。

教师在教学中处处不忘对学生的学习方法的指导，流有痕迹。尤其是指导学生的朗读，方法巧妙，细腻独特。既有重点词句的揣摩，又有生活实际的联系，把描写人物语言、动作的语句淋漓尽致的感悟出他的内心活动如何。这样真正地促进了朗读，学生读的效果果然不同凡响。教师不光训练学生读书，而且进行了创造性的写作，注重个性化阅读，体现了新课程理念。让学生联系实际，创造句子，这样“善”意点拨，学生与文本进行了真诚地对白。

教师的语言精炼，利落，句句发自肺腑，调动了学生的情感，如果将最后一重点自然段，教师处理的在细致些，感情在升华些，朗读在充分些，学生伴随教师馈赠的一首小诗，一首歌曲的渲染，将会进入一个完美的境界中。

以上是我听课后个人心得，总之对我教学启发很大，今后我会将“精彩极了”和“糟糕透了”作为我课堂上两种不同的评价，把糟糕变精彩，把精彩变精妙，让课堂有柳暗花明的变化。