牛津小学英语6A Unit5 On the farm 六年级英语说课稿

牛津小学英语6A Unit5 On the farm说课稿

一.说教学内容

今天我说课的内容是牛津小学英语教材6A Unit5 On the farm的第一课时.这一课时主要学习单词holiday, last, taste,early, pick, before,pull up和句型What(else) did you do…? I…围绕着一般过去时这一时态和动词的过去式展开.

二.说教学目标

<<英语课程标准>>指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务.在认真分析教材的基础上,根据这一课时的内容和学生的整体认识水平,从知识教学,能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:

(一)知识目标

1 .能听懂、会说、会读、会拼写单词holiday , last, early,before,did,      taste,pull up ,milk及其中动词的过去式。

2 能听懂、会说、会读单词farm, carrot,fun, National Day,film,cow,pick,wonderful

3 能听懂、会说、会读、会写句型What(else) did you do…? I…,并能在情境中正确运用该句型.

(二)能力目标

 能运用所学知识介绍农场上的情境，引导学生学会理解和运用一般过去时，让学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

(三)情感目标

1 培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动学习的能力.

2 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.

3 培养学生团结协作的精神,和合作交流的能力.

三、说教学重点

1四会单词 plant, pick, taste, last。

2 理解并掌握句型What(else) did you do…? I…的读音及运用。

四、说教学难点

1掌握句型What(else) did you do…? I…的读音及运用。

2 规则动词过去式的变化规律及其读音。

五、教学准备

1 课件、若干橘子。

2 预先写好课题 Unit 5及卡片last weekend，并在卡片上写“上个周末”。

六、说教法

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以What did you do?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

七、说学法： 

教学过我采用rhyme和chant 贯穿整堂课中，利用实物、课件等多种手段，创设在农场的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

八、教学过程：

“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分两块：

Step1 Warm up

 “Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分两块：

1.Free talk自由会话,促进语言实际应用能力的提高.

2. Music导入,

 T:Let’s  watch the cartoon.(多媒体播放老师从周一到周四所做的事情) 学生对老师的事情总是非常感兴趣的，这样设计可以激发学生的兴趣和求知欲，营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁

Step2. Presentation and practice突破难点

 1 教last week

T:What did I do last week?（教师指着卡片last week强调说这句话）

  教读last, last week.

T: Can you make phrases with “last”?

S: Last year, last teacher,last Monday…

 2 利用实物，教pick oranges ， taste oranges，milk　crows， collect   eggs，pull up carrots（师领读，边读边做动作，让学生模仿）

3.轻松一刻, 师生一起编写rhyme，将以上5个短语编成一段歌谣。

T：Let’s  chant “on the farm”

Pick, pick, pick oranges

Milk, milk, milk crows

Collect, collect, collect eggs

Pull up, pull up, pull up carrots

Taste, taste, taste oranges

【设计意图】在教学中尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。

4.教句型 “What did you do …?” 以及动词过去式的读音

学生到前面摘树上的橘子

T:What did you do just now?(引导学生说出I picked oranges)

T:Picked, picked, picked oranges.

(出示What did you do just now?I…)

b. T：Can you milk crows? 引导其余学生问“What did you do just now?”

 S1：I milked crows.

c. 同法让学生说出collected eggs, pulled up carrots, tasted oranges

d .Rhyme巩固句型

T:Boys and girls,let’s  have a rhyme.

 What did you do? I picked oranges.What did you do? I tasted oranges.

What did you do? I milked crows.What did you do? I pulled up carrots.

What did you do? I collected eggs.

学生跟教师读动词过去式，并让学生归纳读音。课件出现一组动词原形，学生比较原形与过去式，得出规则动词过去式构成的规律。

【设计意图】让学生在玩中学，在学中体验自主学习的乐趣。同时歌谣的节奏有效地缓释学生的疲劳。

5.Guessing game 引出句型 What else did you do？

 T:（课件上显示一个词组last Monday, 一个老师的头像，一个足球，一棵树）

 T: What did I do last Monday? ?

 T: Yeah, I played football. （课件显示这句话，学生齐读）What else   did I do?(指着‘树’)

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