PEP BOOK3《We Love Animals》 小学三年级英语说课稿

说 课 材 料

Unit 4 We Love Animals

Part A Let’s talk

      一、说教材

      1、教材内容

      本节课的主要话题是animals，要求学生能运用句型I have a….以及表示赞美的感叹词语wow、great、super和cool，并能在实际情景中恰当运用、交流。

      2、说教材的地位

       本单元主要是学习一些动物的单词和一些相关的句型。本节课按教材的安排是本单元的第一个课时，为了避免又学单词又学句型，增加学生的负担，我把它改为第二节课，把教材安排的第二课时----单词教学提前教了。

      二、说目标

      1、 教学目标

      依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

      [知识目标] 能听懂、会说句型Look，I have a…. 以及wow、great、super、cool等表示赞美的感叹词语，并能在实际情景中正确应用。

      [能力目标] 能用英语向别人说自己拥有的东西，并能灵活运用表示赞美的感叹词语。

      [情感目标] 培养学生爱护动物，保护动物的情感意识。

      2、 教学重难点

      本节课的教学重点是能用I have a….句型表达自己拥有的物品，运用表示赞美的感叹词语；难点是I have a…和感叹词super的正确发音。

      三、说教法

      1、 教法设计

      为了充分调动学生学习英语的积极性，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我将运用图片、文具、动物玩具、等直观教具复习旧知识，呈现新语言项目，并通过设计TPR全身反应发和真实语言情景等活动让学生进行语言练习和实践锻炼，使学生在活泼有趣的活动中轻松愉快地把握本课的重难点句型和词语。

2.学法指导

      课前指导学生运用所学语言在真实的情景中进行交际，获取信息；通过让学生听听、做做的TPR活动巩固动物词汇，操练感叹词；学生小组合作操练新句型、对话；通过动作提示，指导学生熟背和表演对话，让学生感悟到英语学习必须亲历参与、大胆表达，并逐渐体会到学习英语的快乐成功感。

      3教学手段

      为了不使学生感到枯燥无味，我采用了多种教学手段，如图片、动物玩具等直观手段，并合理地使用多媒体,培养学生大胆用英语进行交际的能力。

      四、说设计

      1、导入设计

      a） Sing the song "Old MacDonald"。

      b） Daily oral English（日常口语对话）

       用所学语言与学生进行口语交际，然后让学生自己想办法运用所学语言熟悉、介绍听课教师。让学生感受到英语在实际生活中的用处，并享受成功的快乐。

      c） Review the animal words（复习上一节课学习的动物单词）

      先呈现动物图片、单词卡复习单词，然后看老师的动作猜动物，再听听做做：Act like a…，即TPR。

      [设计思路] 语言学习需要一种宽松和谐的氛围，特殊是初学英语的小学生更不喜欢威严的课堂。通过歌曲和趣味复习的形式，让学生在无形中巩固所学内容，同时学习的积极性也被很好地激发起来。（由于电脑临时出了点问题，课前没能来得及唱歌）

      2、 新课呈现

      a) 看电脑，听第一单元的chant“I have a ruler. Me too.”然后让学生跟着一起说唱chant。

      教师举起自己的文具说：Look，I have a…。然后让学生用自己身边的文具练习该句型。

      b) 学生两人一组练习

       [设计思路] 通过以前说唱的歌谣自然地引出本课的重点句型。然后采用教师示范、引领，学生练习的方式逐渐过渡到新内容的学习。

      c) 让学生闭上眼睛，然后拿出一个动物玩具如：熊猫，说：Look, I have a panda。趁学生发出情不自禁的感叹“哇”时，教有关赞美的感叹词“Wow！”“Great！”“Cool！”“Super！”一边教读感叹词，一边做动作表示这几个感叹词的意思。

      d) 开展TPR活动：学生听老师说单词做动作，然后看老师的动作说单词。

      e) 出示几个另外的动物玩具说：Look， I have a rabbit / dog /pig。让学生自己发出赞叹。然后把几个玩具抱起来说：Look， I have a zoo。教读单词zoo和句子。

      [设计思路] 通过真实的情景呈现出新课，同时TPR的趣味性活动练习了教材中的感叹词和句子，较好地突出了重点，突破了难点，课文内容也基本呈现，可谓是水到渠成。

      3、 对话练习

      a) 看电视中本课对话的动画，让学生了解对话内容。

       b）跟读对话。

      c) 学生读对话，如不能读就教几遍。

      d) 试背对话。教师和学生一起做动作提示学生，有助于学生熟悉对话内容。

      e) 学生两人一组分角色朗读、表演对话。

      f) 请几名学生用动物玩具表演对话。

      [设计思路] 让学生两人小组练习，有助于学生增强小组合作意识；学生表演能让学生体验到真实自然的交际活动，获得成功感，激发学生爱好。

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