Module 5 新标准八年级上册说课稿

当学生对语言材料熟悉之后,该进一步深入学习语言知识的时候,我先了解一下学生对目前所学材料的理解.首先鼓励学生自主提出问题,然后师生共同解答.目的是培养学生提出问题和解决问题并能互相帮助的学习策略.需要提出的是,在对对话中出现的重点词汇和句子的讲解上,我采用图片和音乐的辅助方法,来使学生更直接,直观的理解知识,如Austria一词配有一张典型而具代表性的蓝色多瑙河的图片;Vienna 出现金色大厅的图片,同时配上著名的拉德斯基进行曲,选择这首曲子,因为这是每年维也纳新年音乐会结束时必奏的一首曲子,使每一个学生都感受到维也纳新年音乐会的气息;the Blue Danube即是一条河又是一首曲子的名字, 所以声图并茂可以使学生们得到美的熏陶,同时加深对这个词印象; BeiJing Opera(京剧) ,rap(说唱乐)单词的的学习也同样采用声图并茂的方式. 另外在介绍Give us a break一句时,及时增加了俚语的学习,如Don't be such a chicken.(coward);The song of Barbi is hot now.(popular);The pay of the job is peanut.(a little money).这样做的目的是让学生已有的生活经验成为学习语言的媒介,使语言学习成为语言习得.当排除语言上理解的障碍之后,学生再听一遍课文录音,目的是规范学生的发音和语音语调.然后以小组形式分角色大声朗读,并讨论,合作完成书上的表格.
本模块的另一个重点就是反意疑问句的学习.通过对已知语言材料的归纳呈现,我引出反意疑问句.我把对话中出现的6个反意疑问句归纳在一起,呈现给学生,请学生发现它们的共性和不同,允许学生用中文总结,然后我再给与知识的梳理,其中强调反意疑问句的语调不同,表达的语义也不同,接下来我用学生最喜欢的游戏的方式创造真实语言环境,习得反意疑问句的使用.游戏如下,我先做示范,摆出一个运动的姿势,问"Miss wang likes swimming,doesn't she "或 "Miss wang doesn't like swimming, does she "学生异口同声回答 "Yes, she does." 最后完成教材中语音听力练习.
(四)知识的巩固与扩展
我首先启发学生,说音乐是一种没有国界的语言,音乐对于我们的生活很重要,那么你认为音乐在我们的生活中是如何体现它的重要性的 下面开始小组讨论,小组成员各抒己见,一位组员负责记录,一位组员汇报小组观点.在学习并欣赏了这么多音乐之后,学生们发自内心地感到无论是从前还是现在,音乐都给我们的生活带来了变化,各组得出意想不到的结论,分别是:音乐是我的朋友,可以为我解忧可以使我不再孤独;音乐是我的老师,可以从中学习语言,获取知识;音乐像我的父母,给我力量和勇气;音乐像桥梁,使陌生的人不再陌生,使心灵互相沟通;在音乐中,我学会思考,学会冷静,学会理解,等等. 在学生们热烈的讨论中,有的同学发表不同的观点,不适合的音乐也会给人们带来痛苦和麻烦,如声音过大或过长时间沉迷于音乐中,耽误了该做的事情,影响了其他人的正常休息和工作,都是不好的效果;另外积极的音乐可以使人振奋,消极的音乐会使人沉沦,所以我们应克服音乐在生活中不利的一面,提高音乐鉴赏能力,让他为我们创造多彩的生活.本环节目的是锻炼学生说的能力,要想说的有条理就必须有清晰的思路,明确的观点,在语言运用上要有表达自己的观点的能力,也要有赞同和反驳他人观点的能力,为了丰富学生的语言表达力,我及时提供了表达喜欢与同意的语言素材,供学生选择使用.在这一环节中学生表现积极热烈,课堂活动达到高潮,这样使本节课的语言学习与学生生活实际紧密结合,并使本节课的语言技能目标得到落实.我这样设计是为了做到尊重学生个性发展,鼓励他们在学习中的自觉,自主和创造,有利于培养学生自学与合作的学习策略.为了使语言学习得到进一步的升华,给学生以美的熏陶,我以一首深刻而维美的小诗结束整节课,诗中提到的观点补充并印证了小组讨论的观点,留给学生很多回味.
新课标提出的培养学生学习策略中强调,学习策略培养和训练一定要渗透在教师以学生亲身参与,感受和体验为基础的教学过程中.学习策略最终是为提高学生个体学习的效率.所以要以学生发展为核心,以人为本.本节课主要采取任务型教学模式,探究性,合作性学习模式,师生互动在教学活动中彼此分享知识和见解,交流思想感情,实现语言学习的最终目的.………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

上一页  [1] [2]