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《Our housing estate》牛津初中英语7A说课稿

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-08-27 18:29:08

《Our housing estate》说课设计

本课是上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》《Oxford English》牛津英语7A，《Starter Unit6 ，My neighbourhood ——Lesson 2 Our housing estate》。

通过师生对本课的学习，培养学生良好的语言交际能力和良好的阅读习惯，提高听、说、读、写的能力。这正是素质教育中对学生的要求，即：培养学生尽可能地获取大量信息，开拓视野，提高兴趣，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我从以下方面阐述我的说课内容。

一、教材分析

牛津英语7A的Stater部分共6个单元，本节课是第6单元的第2课，共用1课时，本单元主要围绕人们周围的事物进行谈论，如人们的职业，居住的小区，在上学的路上以及花不同的时间去不同的地方等。其中，所谈话题和所用的句型完全从实际生活出发，将英语教学充分的贴近生活。可以看出，使学生在生活中会说会用英语是编写本教材的出发点，所以我将本课的教学重点放在培养学生的语言应用能力上，使学生学会基本的字词、语法的基础上能够灵活的在适当的语境中用得体的英语。

二、学生分析：

本课的教学对象是沈阳市157中学的七年级学生。作为综合改革学校的学生，他们中的大多数在小学的英语基础很差，自升入中学以来，经过近两个月的英语学习，绝大多数的学生对英语逐渐产生了浓厚的兴趣，成绩处于中等的水平。课堂上他们能够积极主动地去学习、去思维、去练习、去品位学习的快乐。但也有个别学生的学习习惯不好，基础差，底子薄；有的学生性格腼腆，课堂上不爱表达，参与性差等等。因此，在课堂教学中要充分调动学生的积极性和学习的热情，采用快乐的教学方法，通过多种活动，让学生轻松地完成本节课的任务的同时，牢记知识、灵活应用，从而体会到学习的乐趣，为下一步深入的学习打下坚实的基础。

三、教学目标：

1）知识目标：

1、使学生能够灵活应用英语谈论不同地点的位置关系，进而能够用英语描述生活的社区。

2、使学生理解、掌握、学会应用新词汇：kindergarten fountain tennis court floor top

2）能力目标：

1、培养学生英语的听说能力。

2、通过欣赏歌曲图片、游戏和绘图等活动来刺激学生的多种感官，提高学生的综合能力，发展学生的多元智能。

3）情感目标：

1、通过师生间、小组间谈论自己生活的社区，激发学生热爱家园、热爱集体的热情，培养学生的团结协作精神和积极向上的竞争意识。

2、创设丰富的学习活动，直观、形象的让学生感知英语、学习英语，激发学生学习英语的兴趣，让学生体会到学习的快乐，成功的快乐。

四、教学重难点：

重点：

1、让学生用英语熟练的谈论不同地点的位置关系（应用词组in front of/ behind /on the left of /on the right of），描述生活的小区。

2、使学生学习、掌握新词汇：kindergarten fountain tennis court floor top

难点：

Prepositions: in front of/ behind /on the left of /on the right of

五、教学方法：

素质教育要面向全体学生，使学生全面发展，主动发展，在课堂教学中体现学生的主体地位，鼓励学生主动探求新知。英语学科作为语言类学科，在教学中就更要注重学生的学习主动性和积极性，使他们乐学、好学，从而提高听说读写等语言应用能力。因此，我根据学生的特点利用大量的图片和多媒体辅助教学，采取通过先布置学习任务、学生自主完成、教师指导的任务型教学，并主要采用以下方法：

1、演示法，启发示教学法和讨论法。

2、兴趣教学法，其中包括欣赏歌曲，绘制图画和比赛游戏等。

3、合作学习法。

六、学法指导：

1、遵循学生的认知规律，从单词-句子-文章-实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。

2、情景兴趣教学。使学生在用中学英语，在学中用英语。

3、多以问答形式教学和在讨论中学习。

4，学会自己主动分析、推测，归纳、总结，提高学习的自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。

七、教学手段：

多媒体教学在本课的应用，有利于创设情境，激发兴趣，活跃气氛，从而优化课堂过程，提高课堂教学效率，起到了良好的辅助作用。

八、教学过程

任务型教学是一种新的教学方法，近年来在中小学教师中广泛应用。新的《英语课程标准》明确指出，英语课程倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，其核心就是让学生在做事情（完成任务）的过程中学习和使用语言。要实施任务型教学模式，要使学生有事做，有话说。因此，我设计了以下教学步骤：

教学过程	教学活动及内容	设计意图（媒体运用说明）
课前准备	播放英文歌曲	给学生美的享受，让学生感受到英语学习中的快乐，放松身心，以更好的情绪投入到学习中去
复习提问	同桌之间互相问答： Talk about your parents’jobs	让学生巩固上节课所学的内容，检验学生的掌握情况。存在哪些问题及时纠正。
导入新课	利用幻灯片展示一个花园小区的实景图，并简单的做以介绍。引出本课的教学目标和重难点	通过展示花园式小区的实景扫描图片来谈论本课的内容，增加了英语教学的趣味性，解决了传统教学中学生单方面回忆和想象形成的片面性，增加了课堂容量。特别是更好的引发学生的好奇心，激发了兴趣和探索新知的欲望。同时，将语言的教学更加贴近生活，体现语言教学的特点——源于生活、用于生活，使学生在听说过程中热爱学习、热爱生活。布置本课教学目标，提出学习任务，使学生在课堂上更好的完成学习内容。
探索新知	一．初涉新知用幻灯片展示以下词汇： in front of ， behind， on one’s left/right ，on the left/rjght of… 使用演示法和启发式教学法，通过班级学生的座位关系讲解意思，然后让学生归纳总结出它们的用法。再让学生小组讨论，说出自己在班级中的位置。二．再探新知利用幻灯片展示不同地点的图片，复习以前学过的单词，学习新的单词： school shop garden swimming pool supermarket playground kindergarten fountain tennis court （新词板书）三．游戏竞赛利用投影片展示游戏的内容，在一张图片上有9个不同的地点，复习以前学过的单词school 、shop 、garden、 swimming pool 、supermarket、 playground等，学习新的单词：kindergarten 、fountain 、tennis 、court，让学生用新学的英语句型 Where is/are…? It’s/They are in front of/behind/ on the left/right of…（板书）来猜出它们分别是什么。将全班按座位分成两组，哪组猜的多哪组获胜。四．学习课文首先谈论书上的图片，在谈论的过程中会遇到生词：floor top 在看图的过程中就能解决。如： How many floors does Block 1 have? 20 floors The 1st/2nd/3rd…/top floor 然后，布置阅读问题： Where do/does …live? He/She/they live/lives in… Where is/are…? It’s/They are… 让学生大声朗读课文，提醒学生注意语音语调，有困难互相帮助。最后，围绕课文进行问答练习：	从学生的生活出发，让学生在归纳总结的过程中培养他们分析问题、解决问题的能力。进一步强化记忆，使学生灵活运用了新的知识。课上通过大量的学生喜爱的图片（包括我校的校园）学习单词既简洁便利，又能强化学生的记忆，充分调动学生的视觉激情，使学习单词不再枯燥无味；通过领读，齐读，分组读，个别读训练学生的朗读能力。培养学生爱校意识和热爱集体的主人翁意识。游戏是本节课的高潮部分，每个学生都有强烈的集体荣誉感，而且对游戏都很感兴趣。这样，在娱乐中强化了本课的重难点。提高了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛。激发了学生的学习热情和集体主义精神，使学生在轻松的环境中学习，学会，使学生真正掌握新学的知识。利用多媒体制作的游戏充分体现了信息化教学的优势。传统的教学方法是先讲解它们的意思，然后学生用它们来造句，学生可能当时记住了，但这样的填鸭方法给学生的是“水过地皮湿”的记忆，没过多久就容易忘了。而通过课件展示的游戏，学生大胆地运用所学的知识参与到活动中来，在游戏的过程中学习，既提高了学习的积极性，又巩固了所学的知识。在熟练的掌握一些新词汇，能够灵活应用关于位置的一些词组后，提高学生的朗读、阅读能力，培养语感。布置问题，提高学生的阅读理解能力。通过大声朗读进一步提高学生的阅读能力，使学生在阅读中获取大量信息，在丰富知识的同时提高理解能力、语言的应用能力和语言表达能力。
能力展示	让学生课前绘制好自己家小区景物图，课堂上将它展示给大家，并用英语来描述自己的小区。	通过实物投影展示学生作品提高了学生的参与意识，给学生更多的亲切感。切实让学生充分的动手、动脑、动口，强化了学生对知识的记忆和应用，并积累一定的审美体验，起到了学以致用，学中有乐的作用。即调动了学生的学习热情，又培养了学生爱家园的情感和集体主义意识。
课堂总结布置作业	总结本课的单词，句型和重难点。让学生抄写单词和课文，并完成书后习题。作业中提供一些学习网站和知识网站，给学生在网上冲浪指引方向。	巩固所学知识发现和弥补教与学中的遗漏和不足，培养学生良好的学习习惯通过给学生提供的学习网站，引导他们课后到知识的海洋中畅快学习，拓展知识面，培养学习英语的乐趣，学会利用网络学习。