《草原就是我的家》 （人教版音乐）第二册第五课说课稿

（分部练习——＞二声部练习——＞边做边念引出蒙古舞蹈）

（利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中，以学生为主体，让学生通过模仿骑马声，射箭声，积极主动的进行节奏练习，培养节奏感，符合了新课标中1—2年级学生创造标准中的要求，能够运用人声模仿自然界和生活中的声音）

（三）草原的舞蹈

（通过欣赏并亲身体验学习简单的蒙古舞，加深学生对蒙古歌舞的体验感受，及学习兴趣，并自然的引出歌曲。）

 2、学习蒙古舞蹈分解动作。

师结合学生的回答适当试范蒙古歌舞。请同学来学学蒙古舞的一些动作，体验蒙古舞特色。（骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等）（以学生为主体，让学生通过学习蒙古舞动作，培养学生感受力表现力及对音乐的兴趣）

3、  教师舞蹈表演。（通过教师的表演激发学生的学习兴趣）

4、  师生共同舞蹈体验。（把歌曲音乐和舞蹈结合，进一步把学生引入蒙古音乐舞蹈之中，让学生愉快的在音乐和肢体提高音乐表现能力，激发学生的学习热情。）

5、  由舞蹈引入歌曲，教师范唱歌曲。（引出歌曲）

（四）唱草原（通过舞板伴奏熟悉歌词，并培学生节奏感，激发学生的学习兴趣）

1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么？（聆听、听辨能力培养）

2、熟悉歌词

（1）听歌曲录音，说说歌曲里唱了些什么。培养学生听记能力。

（2）教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词。（认识打击乐器——舞板，用舞板伴奏记歌词，培养学生节奏，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣）

（3）学生用舞板伴奏有节奏的念记歌词。培养学生节奏感，及念记歌词能力。

3、学唱歌曲（通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲，指导学生演唱歌曲，培养学生音乐表现能力。）

（1）教师用舞板伴奏范唱。（借助学生对舞板及歌曲的学习兴趣，自然的进入演唱教学，通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习，从而达到师生的音乐共鸣，即教师在范唱，学生跟唱。）

（2）师生一起用舞板伴奏听录音模唱。（通过模唱完整学习歌曲）

（3）跟琴学唱歌曲。

（4）指导学生演唱。

（五）创编表演《草原就是我的家》（通过集体创编表演的形式培养学生的团结合作意识，创新意识和音乐表现力。）

（1）讨论用什么方法来表演。（一年级学生音乐表演技能，经验积累较少，能力有限，因而这一开源环节教师首先为他们的创编作适当的指导。）

（2）集体创编。（因一年级学生缺少创编表演经验，还不能一短时间内创编整个节目的能力，因此在这里采用了集体创编的的方法。）

（3）学生表演。

（4）师生共同表演。（最后给学生一个舞台，让他们自主的愉快的演唱表演，从而即让学生以音乐表演中获得愉快感受与体验，激发学生对音乐的兴趣，也在学生愉快的表演中自然的提高了自身的音乐素养。）

（六）课堂小结。

七、本课优势

1、  教学内容选择符合学生年龄特征，歌曲舞蹈都比较能引起学生的喜爱，能激发学生的学发的学习兴趣。

2、  教学方法丰富多样，调动了学生积极性，启发学生在积极体验的状态下，愉快的参与学习。同时能面向全体学生，以学生学习为主体。

3、  以音乐为主线，将舞蹈与音乐结合，“唱”“动”结合相辅相成，为学生创造了一个生动愉快的学习环。

4、  教学环节连接自然。

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