创设情境 引导学生探索声音世界―――《鸭子拌嘴》说课稿

学生互相评价，教师也采用了生动有趣的评价语言和奖励方法，不断的激发着学生的学习动机，使这音乐课顺利的达到了其教学目标。这一环节，结合低年级儿童的年龄特征。通过学生的肢体表演，让学生对音乐作品有了初步的感受。教师以鸭妈妈的形象出现，带领着小鸭子们在池塘里玩耍。这充分的激发了学生的想象力，并有效的帮助学生辨别乐曲所表现的情境。因此，教师选择了趣味性很浓的“猪一猜、学一学”这个游戏，作为导人。让学生边猜老师模仿的动物，边学老师的动作，

（二）过程与方法

创设情境，激发兴趣。引导学生在听赏中自主探究。

（三）情感与态度

根据新音乐课程标准，我们把本课设计为：情境导人、听赏表演、器乐探究、体验升华这四大块。现在我们把最有特色的几个方面和大家进行交流。

二、体验探索，感知悟之

感受聆听音乐是整堂课的主线。情境中学生边玩边听是在动中感受音乐，那么让他们完整的细听则是与静的良好结合，再加上多媒体动画的展示，更加激发了学生的听赏兴趣。

在细听音乐的过程中，学生在逐步积累鉴赏音乐的经验，并且对所听的音乐有了独立的见解和感受。自然而然的使音乐与故事联系起来。

课的最后是学生参与表现。学生根据音乐作品内容即兴接龙表演（打击乐、肢体表演、语言表演等）。活动中让每个孩子都有机会展示自己，这是一种表达型深究学习活动。

三、多元评价，促进探究学习

为了激发学生的学习兴趣，我们创设了一个童话般的意境。结合学生的学情组织了一系列的音乐探究活动。在整个过程中，学生互相评价，教师也采用了生动有趣的评价语言和奖励方法，不断的激发着学生的学习动机，使这音乐课顺利的达到了其教学目标。

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