《电阻》说课稿 九年级上册第十四章第一节

班庄第二中学  吴鑫

  各位领导、老师上午好！

我说课的题目是九年级上册第十四章第一节《电阻》。

一、教材分析

本节教材没有像老课本那样先给出电阻的概念，而是从设计一盏调光灯为探究背景，将问题逐步引向深入，然后展开解决碰到的每一个问题，很自然地引出一个新的物理量——电阻。在探究影响电阻大小的因素时再次强调“控制变量法”在解决物理问题中的重要作用。本节编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。因此，本节在教材中起到承上启下的作用。本节一课时。

二、教学目标

    依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

⒈知识与技能：知道电阻的概念、影响导体电阻大小的因素、电阻的单位及换算关系；了解导体、绝缘体、半导体的电学特征。

⒉过程与方法：通过实验探究，培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力；培养学生创新思维。

⒊ 情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

三、重点、难点分析

本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。

四、教学方法

通过提出问题——做出猜测——设计实验——实验并搜集证据——得出结论的探究式教学方法。

五、学情分析

学生在前面一章刚接触了关于电流和电压的知识，电在生活中的应用又非常广泛，因此所有学生都有浓厚的学习兴趣和探究欲望。只要引导到位，大部分学生都能很好的掌握这一节的内容。

六、教学设计

（一）引入新课

出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到有什么发生了变化？（亮度发生变化）

提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢？（电流）可以用什么方法改变电路中的电流大小呢？

（二）讲授新课

展开探究活动一：

1、学生分组讨论：根据实验目的，利用我们提供的器材，设计一个实验来试一试，你一共有多少种方法改变电路中的电流的大小，并画出电路图。各小组记录自己的方法和观察到的现象：

2、交流讨论并得出结论

师：我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的电压；

二是连在电路中的导体。

师：分析第二个因素知道，不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。用字母R表示

提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？（越大）电流就会怎么样呢？（越小）。哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：

（1）一个容器中装满水，要使它尽快流出，开一个口子管径粗还是细好？（粗）从这个事例可以看出水流快慢跟管径粗细有关，也就是跟横截面积有关。横截面积越大，水越容易流出，也就是受到的阻碍越小。

（2）某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。

（3）从操场一边到另一边，是沿跑道走还是直线走轻松？（直线）这是因为长短不一样。

师：出示电阻板，跟据我刚才所举的事例，对照电阻板，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些？（导体电阻与材料、长度和横截面积的关系）如何研究它们之间的关系？（控制变量法）介绍控制变量法及其在物理研究中的作用。

活动2、探究影响导体电阻大小的因素

学生分组讨论：如何控制变量？根据实验目的，利用我们提供的器材，设计一个实验电路，意见统一后进行分组实验并记录数据。

表一

结论：（材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）

表二

[1] [2]  下一页