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《电功率》初中物理说课稿

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-07-20 16:47:12

电功率说课

一、教材分析：

由新课标可知，在能量这个主题中，初中学生学习的重点之一就是电功率。而测定小灯泡电功率的实验是本主题中唯一有要求的学生实验，且要求较高，达到C级水平，本堂课的重点是测量小灯功率的实验。本堂课的难点是理解额定电压与实际电压，额定电功率与实际电功率的区别。

二、学生分析：

学生电学知识在不久前刚刚学习，伏安法测电阻的实验也进行了重点强调，所以应该比较熟悉。在初二时已学过了功与功率的概念，因此功率的概念可建立在原有基础上，以便更好的理解与记忆。估计有些同学在连接电路中碰到一些实际问题，从而导致小灯不亮，他们自己又无法解决，需要老师或者其他同学的帮助。

三、三维目标：

1、知识与技能：知道电功率是表示做功快慢的物理量；学生学会用实验测出小灯的额定功率。理解额定电压与实际电压、额定功率和实际功率的不同之处。知道测小灯泡功率实验和伏安法测电阻实验的不同之处。

2、过程与方法：通过类比的方法，引入电功率的概念及公式。通过让学生自主设计实验，再交流并实验，从而学会测小灯泡电功率，并通过实验体会额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别。

3、情感态度与价值观：通过学生对实验中遇到的问题进行质疑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生初步养成实事求是的科学态度，同时也激发了学生学习物理的兴趣。

四、教学过程：

教学过程

设计意图

一、开放性导入：

复习初二机械功和功率表示的物理意义、符号、公式、单位。

为了通过类比方法，引入今天本堂课的课题“电功率”基本知识的学习。

教师活动		学生活动	设计意图
二、老师提问：家中有一灯泡上标有“220伏 60瓦”字样，这两数字分别代表什么？三、老师提问：参考伏安法“测量小灯泡电阻”，现在我给大家一个小灯泡，你们能想办法测量小灯泡的电功率吗?怎样测量? 四、交流测小灯泡功率实验的实验方案。五、指导并检查学生实验。老师深入学生中进行个别指导，检查学生实验完成情况。六、用实物投影仪来交流部分学生实验记录情况，并让学生讨论从表格的数据中可以看出额定功率与实际功率的关系。		学生回答：额定电压为220伏，额定功率为40瓦。并一起学习额定电压、额定功率的概念。学生小组讨论，进行思考，设计测小灯泡功率的可行方法。学生共同交流实验器材、电路图、连接中应注意的地方学生开始动手做测小灯泡功率的实验：同桌同学进行交流和合作，依次按活动卡要求做实验，并做好相关记录工作。（先做好的同学可以去帮助其他遇到问题的同学一起完成该实验。）学生分析实验数据，并进行归纳，交流自己的见解。	为了引出额定电压、额定功率概念的学习。通过伏安法测小电阻实验与测小灯泡功率实验的类比，从而降低设计难度，提高课堂效率。为学生接下来的实验做好有力的铺垫，让基础比较薄弱的学生也能知道接下来的实验该怎么做。通过实验，培养学生的动手能力，加强了学生间的合作与交流，培养了同学间互帮互助的良好风气，又使部分动手能力强的同学成为老师的得力助手，提高了课堂效率。通过分析实验数据，使学生归纳问题的能力、语言表达能力得到了一定的提高。有利于学生更好的理解实际功率与额定功率的区别。
开放式总结	有两组同学没有完成实验，让学生说出实验现象，让大家一起来帮他们寻找问题，并寻求解决方案。
弹性化作业	自主复习本堂课的内容。
反思与重建	亮点：１、通过初二功率的复习，引入电功率的定义、公式、单位的学习比较成功。２、通过伏安法测电阻的实验引入伏安法测电功率的实验，从而保证学生都能顺利设计并完成该实验。３、让学生通过记录的实验数据，小组讨论出额定电压与实际电压、额定功率与实际功率之间的区别与联系。不足：电功率表示的物理意义讲得不太透彻，实验器材准备还不充分，导致有些器材出问题，使个别组上的同学最终实验没做成功，从而影响总体实验进程和质量。