高二年《世界近代现代史》（下册）第四章第三节《战后的社会主义国家》《战后社会主义国家的改革》说课稿

3、充分尊重学生的认知规律，通过多样化的教学活动避免学生思维的惰性；通过感性的知识和理性的分析满足高中生的心理需求，有效持久地保持盎然的学习兴趣。

4、利用多媒体辅助教学，但不滥用，不以多媒体的展示取代学生的思维活动和教师必要的讲授。

三、教学过程：

（一）导入

运行课件，展示苏联一度强大和后来的解体，创造强烈的反差情景，使学生的思想发生冲突，产生想要了解本节内容的求知欲。

（二）新课教学

一、苏联的改革和挫折

1、情景教学：通过教师讲述有关赫鲁晓夫的上台、苏共二十大关于政治与外交新思维和秘密报告，吸引学生的注意力，引发他们探究历史的兴趣。然后不失时机地向学生发问：“这个报告会产生什么影响呢？”（秘密报告在苏联国内和国际上都引起了极大的震动，帝国主义乘机掀起了反苏反共反社会主义浪潮，在各国共产党和人民群众中造成不同程度的思想混乱，给世界社会主义运动带来巨大困难；苏联和东欧等国破除了对斯大林的个人崇拜，进行改革。）引入苏联的改革。历史是鲜活的，教师故事般生动的叙述能够让学生亲近历史，解读历史，而所需的时间不过两三分钟。

2、比较学习：赫鲁晓夫与勃列日涅夫的改革是本课的教学重点，应该尽量使学生对两场改革的内容、成败情况及原因有正确的认识。如果我们把赫鲁晓夫的改革与勃列日涅夫的改革放在一起学习会比分开学习取得更好的效果，更容易发现它们的异同点。做法是指导学生阅读教材，并以表格的形式体现两次改革的异同，让学生有目的地学习，把学习过程当作发挥自身潜能的过程。

3、展示才华：由一位同学上台讲解这两场改革的背景、内容、成败情况及其原因。把教师的讲台当作学生展示才华的舞台，既满足了学生的成就感，又锻炼了其语言表达能力。

4、教师点评：肯定学生讲解的正确之处，对错误、不足的地方进行修正，强调改革总体上是失败的，根本原因是没有根本改变原有的体制。同时结合课件展示赫鲁晓夫与勃列日涅夫执政时期的成就，避免学生陷入认识误区，以为改革完全失败，一事无成。使学生修正、加深对这两次改革的认识。

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