从蒸汽机到互联网 高二历史说课稿

教师先引导学生理解科技本身和利用科技的差别，然后指导学生从科技发展对战争的影响和战争的需要对科技发展的促进作用两方面来分析科技与战争的关系，进而让学生认识这一切并非科技本身惹的祸，而在于人类如何利用科技。

接着展示三组与科技有关的图片，引导学生全方位、多角度的进行思考讨论，进而师生一起解决科技发展对人类生活的影响。在学生热烈的分析讨论中，不仅培养了学生主动参与、探究学习的能力，也加深了学生对“科技是第一生产力”这一论断的认识，从而坚定了走实施科教兴国战略的决心，同时也认识到合理利用科技趋利避害的必要性，从而增强努力学习科学文化知识，提高自身如何利用科技为人类造福的能力。这样以来既加深了对本课重点内容的理解，又培养了学生的能力，同时还进行了爱国主义教育，从而使本课教学目标获得了很好的落实

基础知识的掌握，重点知识的深化还需要巩固，课堂演练解决了这个问题。最后，我启发学生谈谈本节课的收获，从收获体会中提炼出研究性学习的课题，启发学生课后继续探究。

高中新课改，改变了学生被动接受知识的学习习惯，要求老师提倡学生自主学习，加强对学生学习过程的指导。这堂课正是基于这一点大胆创新，在基础篇的过程中给学生搭建自我展示的平台，让学生主动参与到学习过程中，老师对方法加以指导，激发学生的自主探究意识；在能力篇中，将历史演变与现实生活联系，世界科技发展和中国发展相联系，展现了历史新课改的多层次、多方位的立体整合，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。当然，自主课堂教学模式在实际教学中也可能会出现一些问题，例如课堂教学时间有限，如何体现面向全体，给每个学生以机会？再次如何更好地处理掌握知识和培养能力的关系，接受性学习与自主、合作、探究式学习的关系，让课堂真正成为学生充满自主和乐趣的天堂仍将是我们继续思考的问题。  

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