说课 教师备课的全过程的浓缩与升华

                  讲授型教学程序可按①铺垫引入，展示目标；②启发诱导，探求新知；③变式练习，反馈矫正；④形成测试，评价回授；⑤归纳小结，深化目标等五步进行教学，这种教学程序的主要特是教师启发诱导，学生研究探索，并将目标导向，评价回授贯穿于教学过程中，使过去那种“老师讲，学生听”的注入式教学方法大为改观。

                  2).自学型教学程序设计

                  自学型教学程序可按①诊断学习，铺垫引入；②出示提纲；引导自学；③提问精讲，释疑解惑；④形成训练，证明评价回授；⑤归纳小结，发展深化等五步行教学，这种自学型教学过程通过提纲向学生指明了具体的学习目标，便于学生自学，易被学生接受，并通过释疑解惑、评价回授、归纳小结等多个环节以保证自学的顺利进行。

                  3).研究型教学程序设计

                  研究型教学程序可按①创设问题，明确目标；②独立思考，互相研究；③提问精讲，释疑解惑；④变式练习，反馈矫正；⑤归纳小结，发展深化等五步进行教学。这种研究型教学方法强调了学生之间的相互研究、探讨和争论这一环节。遵循自主活动原则，易于激发学生学习的积极性。

                  4).发现型教学程序设计

                  发现型教学程序可按①创设问题，引导探究；②产生猜想，指导论证；③运用结合，多方练习；④归纳小结，发展深化等四步进行教学，这种发现型教学方法其主要特点是让学生象科学家一样成为知识的探索者让他们观察、探索，去发现问题和解决问题。教师的主要作用在于诱导、点拨和创设探索问题的情境，激发学生的求知欲望。一般来说发现型教学方法适用于定理、公式和解题方法的教学。发现法的教学目标可在教学过程中逐层予以展示。

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