《奇妙的水墨世界-水墨探索》 岭南版八年级美术上说课稿

为了达到多角度欣赏和认识水墨作品的质材、形式和内容特征，获得对中国水墨的初步审美能力和鉴赏经验，本人专门搜集拍摄出不同材料、工具下的水墨效果系列图片，在教案规定五分钟的了解学习时间，同时在PPT幻灯课件中直观展示出来。

利用网络环境中《赵绪成谈当代水墨画发展趋势》的有关讲述来展示中国水墨发展概况，让学生初步了解中国水墨，从而尊重传统文化遗产，要求能对水墨作品及水墨发展现象进行简短评述。

为了提高教案在实际教学中使用效率，本人将教学理念、知识基础、教学目标、重点难点、阶段时间、教学流程、评估原则等等因素采用列表的形式呈现，将教学进程的阶段时间精确到一分钟精心设定。并且直截将新课标的要求作为本课的教学目标，结合教材和学生实际拟定教学重点、难点（见本课课件）。等等这些因素再加上表格的直观性使教案的使用效率大大增强。

教案采用空白模式PPT文件文稿，追求一种简约式的视觉风格，历练视觉信息也是出自考虑提高课件的使用效率。笔者一直认为课件不是教学追求的目的，课件是为追求教学目的服务的，只是一种追求教学目的手段。只要能达到教学目的手段越简单越好。

三、说课后反思

以下是我本人在施教本课内容后的自我反思。

一、时间很紧凑。45钟之内教学基本内容能够顺利完成，但是评价部分（包括学生自评、互评和教师评判）总是匆匆忙忙，难以达到预期效果。这可能跟东湖中学各班人数比较多有关，每次教师很难全面掌握各小组成员自评、互评情况，只是到了课后评判完全班每组每位同学的工作纸之后，才发现在课堂上学生的集体评判和教师对各组的综合评价常常是片面的，难以顾及全班整体。

二、我的教学对学生的探索能力的激发鼓励不够。从工作纸和课堂作品完成情况来看，同学们对水墨的技法的探索几乎是压倒性的千篇一律的课堂老师示范的基础上略有变化。这一结果与我们的课题《〈奇妙的水墨世界〉——水墨探索》的初衷——“水墨探索”相去甚远。课堂上，我没有特别强调基本形 “水墨探索”的途径和方法，如果我直截了当点明除工具选择还可以是各种毛刷、各种片状吸水稀有材料……来实现肌理、空间效果，从而达到 “水墨探索”的探索，那么结果可能有所改观。不过，笔者还是认为如果指明了“新大陆”再让同学们去“发现”，这样对于培养他们的创新意识毫无意义。

为了进一步激发和鼓励同学们的探索精神，笔者设计了《〈奇妙的水墨世界〉-水墨探索》工作纸（见上交材料），效果不是很显著，其中的缘由是否和我设计的填写内容有关，笔者正处在思考和验证当中，目前尚不得而知。

三、“奇妙的水墨世界”和“水墨探索”没能兼得。根据深圳市施行的《新课程标准》要求，八年级学生在造型表现与设计制作运用等学习领域，要求有意图的运用形、色、肌理、空间、明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现力。我统一派发课堂上的工具和材料是为了让学生能够顺利完成水墨学习体验内容。这种统一性其实剥夺了学生对工具材料选择的自由。统一意味着整齐划一，意味着对探索的限制。由于统一的材料和工具局限性客观存在，为达到“奇妙的水墨世界”、“水墨探索”的目的增加了难度，所以相当部分同学二者没能兼得。把统一分发工具材料改成工具材料自备，二者没能兼得应该有所改观。

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