价值规律的基本内容和表现形式 高中政治经济生活说课稿

《价值规律的基本内容和表现形式》说课稿

一、说教材

1．本框的地位：本书第一课《商品和商品经济》是经济常识的起点课，是学习经济学的入门钥匙，共分三节。第三节阐述价值规律的有关知识，是全书教学的理论基础。第一框围绕着价值规律的基本内容和表现形式展开论述，为学习下一框“价值规律的作用”奠定基础。因此，学好本课至关重要。

2．目标设置：

（1）知识与能力：识记价值规律的基本内容和表现形式，掌握价格与供求的相互关系，着重理解为什么价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。培养学生透过现象看本质的抽象思维能力。

（2）过程和方法：创设情景让学生自主思考，通过现实生活中的典型事例去分析相关知识，达到理论和实践的统一。

（3）情感态度和价值观：通过本课的学习使学生更好的理解国家宏观经济政策，教育学生尊重客观经济规律，按价值规律办事；

3．重点难点：

第一，价值规律的基本内容和表现形式。价值规律是市场经济的基本规律，我国正在发展社会主义市场经济，必须遵循价值规律。所以，本课内容具有重要的现实指导意义；另外，从本章体系上来看，价值规律也是一个重点内容。

第二，价值规律的表现形式是本课难点。首先：现实生活中，同种商品价格常常偏离其价值，不等价交换似乎到处都是。这里，理论和现实似乎出现了矛盾，给学生带来了理解上的困难。其次：对于这一内容的理解必须透过现象看本质，这对于一年级新生来说又是一个难点。

4．教材处理：在基本遵循教材编排顺序的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行再加工；同时选取部分课外资料，活化教学内容，激活学生思维，引发学生探究。

5．学情分析：我的教学受众是高一年级新生，普遍缺乏理论功底。一方面对抽象空洞的理论说教缺乏兴趣；另一方面他们的思维又较为活跃，对现实生活中某些鲜活的事例又怀有强烈的好奇心理。取其“长”，而补其“短”是我这堂课的重要任务。

二、说教法、学法

新课程理念要求教师角色的定位发生转变，由传统的知识的传授者转变为学生学习活动的促进者、引导者和参与者，因此在教学方法上充分发挥学生的主体性作用，坚持自主、合作和探究式学习。在本课中我主要采用情景教学的方法，运用多媒体技术，通过视频、图片为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主解决认知发展的不平衡，启迪学生思维，培养学生问题意识。用学生比较熟悉的现象引导学生抽象出一般道理 , 尽量使深奥的道理浅显化 , 很好地贯彻理论与实际相结合的原则 , 提高教学的时效性 , 增强思想政治课的吸引力。

三、说教学过程

（设计理念：根据学生认知水平和教学实际，主要采取设疑提问的方式，把教学内容变成一个个问题，制造悬念，引导学生积极主动的思考，在师生互动中让学生悟出道理；本课教学时间为45分钟，教学过程分为导入新课、新课教学、课堂小结、当堂反馈、课后作业五个环节。）

导入新课：多媒体出示材料一：视频资料《长阳火烧坪蔬菜热销》

多媒体出示材料二：三峡晚报新闻《蔬菜遗弃带接近2公里》    

提出问题：同地、同样的蔬菜，为什么会出现两种完全不同的销售局面？蔬菜为什么会下降？这就是今天我们要探讨的问题。（此问题就发生在学生的身边，容易激发学生的兴趣，去思考问题。）

屏幕显示课题：价值规律的基本内容和表现形式

新课教学：

一、价值规律的基本内容

（对这一重点的教学，主要由老师引导学生自主学习，因为这些内容学生在前面已经学习过，只需要老师引导学生对已有知识进行反思、回味、归纳，达到温故而知新的目的。）

1．商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定

2．商品交换要以价值量为基础,实行等价交换。

进一步分析指出：价值规律是商品经济的基本规律，并引导学生认识到价值规律两方面的内容分别存在于两个不同的领域（生产、交换），但二者不可分割。并请学生思考下面的问题：

1只羊可以换2把斧头的原因（加深对价值规律内容的理解）

过渡：由前面事例可以看出，货币出现以前的商品交换是等价交换。

提出问题：货币出现后“等价交换”原则是如何贯彻的？………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件