价值观的导向作用 高中政治说课稿

《价值观的导向作用》说课设计

一、说“课程标准”：

1、知识与技能目标：

①通过事例分析，明确价值观是一定经济关系的产物，并随社会经济关系的变化而发生变化②比较几种不同的价值观；③列举事例阐释不同价值观对个人、社会的不同导向作用；④通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；⑤利用原有知识进行推理的逻辑思维能力。

2、过程与方法目标：通过设置情境、参与竞赛、引导学生自主探究等过程与方法，培养学生主动的学习态度，形成良好的学习习惯，达到知、行、信统一的目标。

3、情感态度价值观目标：树立科学的生态价值观，明确人与自然应和谐相处，学会用正确价值观指导自己行为。

二、说“教材分析”：

1、说课内容在教材中的地位和作用

因为在各种主观因素中，价值观因素是首要的因素。同时，价值观的导向作用既是对第五课的深化，同时又是第七课的先导，为第七课教学奠定理论基础，这种承上启下的作用决定了它的重要性。

2、说课内容的重点和难点

重点：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。 难点：价值的概念；价值观的概念。

3、说教学资源及应用

教学中运用了影片、人物采访录像、纪实材料、图片、漫画等主题鲜明、体现时代精神的教学资源，使教学更具有真实性和感召力，更加贴近社会生活，激发学生的学习兴趣。

三、说“方法与手段”：

1、说教法：（1）情境营造法：通过播放影片、展示图片与纪实资料，烘托宣染教学情境，营造优良的教学氛围。

（2）竞赛激趣法：通过分组竞赛的方式，激发学生积极思维，提高学生的参与意识。

（3）自主合作探究法：以学生为主体，培养学生的实践能力及勇于探索创新的精神。

2、说学法：分析归纳法、思考评价法、辩证思维法、自主探究法、总结反思法。

3、说手段：计算机辅助教学

 四、说“教学过程设计”：

                        教学过程分为以下几个版块：

（一）、连线《可可西里》：（3分钟）

方式：学生观看影片《可可西里》中盗猎者屠杀藏羚羊及藏羚羊保护者的场景。

目的：设置情景、引发思考、导入新课。

（二）、走进PK赛场：（12分钟）

方式：把学生分成小组，分组竞赛。提出以下问题：

第一，列举藏羚羊的价值，并概括这些价值的共性。

第二，举实例说明自己对某一事物有无价值或价值大小的判断过程。（运用教育学“变式教学”的方法，凡是能从正反两个方面列举价值观的小组，要加分。）

目的：引导学生运用从个别到一般的分析归纳的思维方法，明确价值和价值观的概念，从而使教学难点得以突破。同时通过发言，捕捉契机，适时进行思想教育。

第三，展示漫画，让学生给漫画加题目。

目的：培养学生理解、概括、想象等创造性思维能力。明确人与自然应和谐相处，树立科学的生态价值观。

第四，当年武松打虎被称为英雄，而今猎虎者则受到谴责和制裁，这说明人们的价值观发生了什么变化？这种变化又是由什么决定的？

目的：明确价值观是一种社会意识，是一定经济关系的产物，并随着社会经济关系的变化而发生变化。从而，完成前两项及第五项知识技能目标。

效果：走进PK场这一教学板块运用了启发式的教学原则，使教学内容环环相扣，结构紧凑，问题设置符合了学生的认知特点，引人入胜，既突破了难点，又完成了知识目标，并为下一个环节作了铺垫。

（三）、聚焦雪域精灵：（21分钟）

1、身份模拟、思考评价

方式：出示多媒体投影并介绍——有雪域精灵之称的藏羚羊。让同学们设计并模拟几种

     不同身份的人对藏羚羊进行评价。

目的：引出价值观的第一个作用——价值观不同，人们对客观事物的评价就不同。

效果：由于运用了模拟活动，使学生经历了“活动—体验—表现”的认知过程，使知识  

从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，从而实现了理论知识与实际生

   活的交融，体现了新课改以生活为基础的理念，并教会学生思考评价的学习方法。

2、权衡利弊、价值选择  

方式：介绍纪实材料并引导学生合作探究讨论：青藏铁路的修建必然会与藏羚羊的迁徙习惯产生矛盾，那么青藏铁路的修建是否应该考虑到藏羚羊的迁徙习惯？应怎样去做？请学生们权衡利弊。

目的：引出价值观的第二个作用：价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中的指向就不同。

效果：通过创设情境呈现问题，不仅培养了学生辩证思维的能力，而且使学生在自主探究、合作交流、发现并解决问题的过程中，自然的就完成了构建知识的过程，可谓水到渠成，同时也起到了化简驭繁的作用。

3、明辨是非、情感升华………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件