班主任论坛交流材料八 是金子都会发光的

从参加工作至今，当班主任已有十三个年头。回想起来，所教学生个性、智力、心理等等方面各不相同。有向来守纪律的，有各方面表现突出的，也不乏令老师头痛的学生。然而令我感受颇深的是：要抓住每个学生的闪光点，要相信，每个学生都是会闪光的金子。

我一直相信每个孩子都有闪光点，看到学生在运动会上坚持跑完200米赛程，我总是感动得说不出话来，“多勇敢、多坚强的孩子啊！”看到在零下几度依然有学生在用湿抹布擦窗台，我又会激动不已，“多可爱的孩子啊！”上课劳累时，听见学生说一句老师好，老师您辛苦了，心中就会涌起一股暖流，“多懂事的孩子啊！”学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：只有孩子才是这世上最可爱的人!

但是每当上课看见学生交头接耳，不遵守课堂纪律时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气燥，形成一种恶性循环。

什么是孩子们所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。

“蹲下来看孩子”。回忆一下自己的童年，是否也有过他们一样的恶作剧，是否也曾令老师头疼过？不久前，翻开自己中学时代的一篇作文，才记忆起小时侯我也曾在泥沟中流连忘返而丢了书包，也曾用七彩水笔抄写过词语。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。

有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的？”回应我的多半是羞涩的微笑，战战兢兢的眼神，“对不起，老师！”事情就这样过去了。

是呀，“人无完人，金无足金”。任何人，任何事物只要你仔细观察、寻找，总有不足之处。如果我们教师只看到学生的消极因素，而看不到学生的积极因素，那将会是失败的教育。其实每个学生的身上都有闪光点，有的表现稳定，有的却时隐时现，班主任要善于发现学生的积极因素，克服消极因素使其向积极因素转化，运用得好，就一定能达到预期的效果。

我所带班级有一名叫史彬培的学生，在开学之初，几乎所有的任课老师都对他有意见，上课大喊大叫，插嘴插舌，有时老师讲一句，他可以讲四五句，还故意逗得同学们哈哈大笑，下课追追打打，大闹天宫。有一次课堂上，我不经意中讲到班上谁受老师批评最多，  同学们异口同声地说出了他的名字。于是，在平时我格外注意他，多次找他谈话，了解他的家庭情况：父母已四十几岁了，姐姐已嫁人，他是父母超计划生的，在家中甚是溺爱，平时父母在外打工，他跟随年迈的奶奶生活，因此，他养成了许多坏习惯。但慢慢地，我发现在课堂上他头脑灵活，记忆力好，刚学完的课文他就能背，且在一次班团活动课上发现他的口才特别好，组织能力比较强，因此，在班上只要他有好的表现，我总有意、无意地表扬他。慢慢地，他变了，他变得守纪律了，甚至还主动地为班上做好事，学习兴趣学习积极性也高了，学习成绩进步了。

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