特色办学 且思且行——三中特色办学的思考与实践

教师队伍发展———特色之基石

教育以学校为舞台，学校以教师为主体。学校要提升，就是要靠名师出高徒，靠名师带名生，靠名师创名校。近年来，学校通过实施师表工程、师能工程、青蓝工程、名师工程，铸造师魂，提高师能，全面构筑潍坊初中教育的人才高地。

一支好的教师队伍首先要有良好的思想状态。近年来，全校上下心齐气顺，得益于思想建设紧抓不放。为帮助教师确立正确的育人观和人生观，我们在全校教师中开展“选择教育为什么？当了教师做什么？要给社会学生留什么？人们对我说什么？”的大讨论，引导教师思考怎样“办社会满意的教育，做学生喜爱的老师”，形成了立足本职工作、爱岗敬业、干事创业的新高潮；开展了“讲团结、讲学习、讲正气、讲纪律、讲奉献、讲业绩”六讲活动，活动面广量大，深入细致，激发了全体教工“创优秀业绩，迎六十华诞”的工作热情，实现了“全校上下戮力同心，各项工作欣欣向荣”的大好局面；2008年，学校又开展了“教师形象提升年”活动，以树师表形象为契机，掀起了教师形象提升的高潮。

围绕如何发挥党员的模范带头作用的问题，学校在老年党员中开展“夕阳无限好，党旗无限红”活动，在中年党员中开展“为振兴教育建功立业”活动，在青年党员中开展“火红青春献教育”活动，将全体党员的精力引导到发展教育事业上来，全方位地调动党员教师的积极性，引发了三中校园内干事创业的热潮；2008年，伴随着“党员示范岗”活动的全面启动，全体党员从思想到行动都有了极大的提高。

一支好的教师队伍同样离不开过硬的教学本领。近年来，学校学校以“更新教育思想，改进教育方法，增强教研能力，提高教学技能”为目标，通过实施师表工程、师能工程、青蓝工程、名师工程，铸造师魂，提高师能，全面构筑潍坊初中教育的人才高地。在教师专业化成长上，学校坚持点面结合的方针，点上抓骨干教师的选拔、培养，落实措施，为他们创造脱颖而出的条件；面上抓普遍素质的提高，采用树梯子、搭台子、结对子等举措，提高现有教师的教学水平及学术修养，从而形成一套“教学新秀——骨干教师——三中名师——省市名师”的完整培养体系，通过“名师引领，梯度培训，专业成长”，让三中的名师队伍和骨干队伍脱颖而出，从而加快“实施精品教育，办特色品牌学校”的步伐。2007年，“三中名师”和“骨干教师”评选工作又拉开了名师工程的序幕，当选的老师不负众望，迅速进入角色，积极推动学科建设，在教学成绩、传帮带、教科研等方面发挥了积极的作用，有效带动了学校教师队伍的整体水平的提高。

学校历来十分重视青年教师的培养，实施了“名师带名徒”制度，名师手把手地传授教学技艺，促使青年教师快速站稳、站好讲台，尽快成长；开展青年教师“成长沙龙”活动，使“成长沙龙”真正成为青年教师成才立业的培训基地和温馨的家园；积极创设有利于青年教师完善和发展的舞台，有意识把一些重要任务交给青年老师，让其挑重担，唱主角，挑大梁学校还积极推荐青年教师参加各种外出学习和培训，让青年老师承担一些教改实验课题的研究，参加省、市、区教育主管部门组织的各类比赛，为青年教师的尽快成长搭建施展才能的平台；组织青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，举行了教学节和青年教师素质拓展活动，开展了书法比赛、演讲比赛、课件制作比赛、说课比赛、教育教学论文案例评选等；开展了教学新秀评选、班主任新秀和优秀付班主任评选，许多年轻教师脱颖而出。迄今为止，潍坊三中已拥有全国优秀教师、省级劳动模范、市区级教学能手70余人，一支年龄结构合理、素质一流、理念超前、在市区有一定影响力的教师队伍业已形成。

质量品牌锻造———特色之旗帜

校领导充分认识到教学工作是学校中心工作，教学质量是学校的生命线，教学质量是办学水平高低硬指标的道理，在教学工作中引领广大教师始终坚持以人为本、发展为本的理念，关注人的生命，让课堂充满生机与活力，让学生成为学习的主人的主题策略，以转变教师角色为突破口，以改变教师的教学方法和学生的学习方式为重点，以实现基础性发展目标和学科学习目标为目的，练就教师优化课堂教学的基本技能，深化课堂教学改革，重建课堂文化，赋予课堂教学生活意义和生命价值，扎扎实实推进素质教育，向纵深发展，面向全体学生，促进学生全面素质提高。

1、加强课堂教学研究，提高课堂教学效率，向课堂45分钟要质量。学校通过强化培训机制，为教师搭建学习提高的平台。近年来，通过组织到江苏洋思、聊城杜郎口等地进行听课观摩，逐步形成了以学生为主体，以自主探究为主要形式的师生互动、生生互动的课堂教学模式。学校积极实践“自主互助学习型”课堂教学改革，并改革与自身实际相结合，推出了“优质高效课堂教学模式”，使课堂教学方式发生了根本性的变化，确保了课堂效益的最大化。学校按照课程计划开足开齐课程，充分做到减时增效，要求教师在规定的课时内完成教学任务，确保教学质量，使课堂教学满意率达到了98%。

2、加强教研组、备课组建设，提高整体作战的能力，向团队建设要质量。学校对史、地、生等科目改为教研组办公，以利于教学研究的加强；同时，采取民主选举、学校审批的办法，选出责任心、凝聚力、工作能力各方面突出的教师担任教研组长，教务处与组长签定工作责任书，明确目标要求，强化责任意识。教务处每月召开一次教研组长、备课组长工作调度会，检查督导各组的教研活动。

在此基础上，学校充分发挥好教研组、备课组的作用，打好整体战。一是保证活动时间，每周一次，每次不少于2小时。各组的活动时间、地点随计划报到教务处，教务处统一排表上墙，各组按计划活动，教务处按表检查。二是提高活动质量，保证活动效率。实行组长责任制，提前做好计划，定好活动内容和中心发言人。为保证活动效果，教务处加强监督检查，把活动情况与评先树优活动挂钩；经常组织备课组活动的交流、观摩，使各组之间互相学习，共同提高。

3、加强个性化辅导，实施因材施教，向科学的育人策略要质量。学校广泛开展“一帮一”、“结对子”活动，为每位教师建立了帮扶记录，要求每位教师都要注重课堂渗透和个别辅导，采用两条腿走路，把个别辅导和集中辅导有机地结合起来，使每位学生都得到充分的发展。

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