师专附小三年发展规划

师专附小三年发展规划

一、学校概况

师专附小(原名:鹤岗市实验小学)，始建于1983年，它座落在鹤岗市解放路的繁华地段，处于市中心位置，交通便利。

    学校占地面积4400平方米，现有五层教学大楼一座，建筑面积为3227平方米，有二层的乒乓球馆一座，面积450平方米。

学校现有22个教学班，在校学生1100人，共有教职工89人，本科学历54 人，专科学历26人，特级教师1人，高级教师9人，小教高级55人，小教一级19人，拥有一支高素质的教师队伍。

学校是首批注.提实验学校，曾获得全国注.提实验名校，全国创新学习先进学校；乒乓球特色鲜明，是乒乓球训练国家级青少年乒乓球训练基地，国家级乒乓球训练基点校。

但学校的设计的先天不足和教育教学设施匮乏严重制约了学校的发展。学校一部楼梯、教室办公室没有电源、楼内没有下水、没有专业教室的设计等是学校设计的先天不足。

二、学校发展规划制定

1、召开教职工代表大会，进行调研和培训，广泛征求教师意见和建议。

2、召开中层以上领导会议，就学校发展问题找症结、提思路，提倡百家争鸣，鼓励献计献策。初步制定学校的办学方向和目标。

提出了“和谐发展，精神家园”的办学目标。

三、SWOT分析

（一）、学校SWOT分析：

优势：1、有一支业务素质相对过硬的教师队伍。年龄层次相对合理,师德良好；课堂教学能力较强；骨干教师较多。

      2、课堂教学质量相对较高。

      3、乒乓球特色非常突出。

弱势：

1、教育的基础设施，没有基础建设投入。

         设备相对落后。

      2、教育管理粗旷，办学目标较为模糊。

      3、教师工作积极性不高。

      4、家校关系较僵，没有形成双主体的教育合力。

机会：

1、确立明确的办学目标和办学思想。

2、地理位置优越，交通便利，便于学生就读。

      3、周边企业、机关较多，联谊共建机会较多。（学校周边情况示意图）

      4、努力争取各方面的支持，抓住学校标准化建设机遇。

      5、建立科学完善的人本管理激励机制，促进教师专业发展。

6、建立“共建、共育、协调、协商”家长委员会组织。

风险：

1、受周围环境的限制，学校办学规模发展空间小。

2、基本建设资金受限。

（二）、教师SWOT分析

优势：

1、年龄层次较好，老中青相结合，中青年教师较多，逐渐担当大任；

2、骨干教师较多；

3、师德良好；

4、课堂教学水平较高。

劣势：

1、无激励机制，教师教学多靠师德，积极性不高，职业倦怠；

2、教师读书少，自我研修不够，不善反思。

机遇：

1、建立教师绩效评价体系，实施适当的奖惩措施。

2、广泛调动教师积极性征询教师学校发展，管理的意见，建议，树立师小人形象。

3、开展读书—思考—成长书香校园我先行活动。

风险：

1、青年教师接续不上，教师队伍出现断层。

2、教师中缺乏专家型的领军人物。

（三）、学生SWOT分析

优势：

1、家长素质较高，阶层丰富。

2、学生活泼好动，个性较强。

3、学习成绩较好。

劣势：

1、学生分布较广；

2、家庭教育情况复杂；

3、家长教育观念偏差；

4、行为习惯养成缺乏；

5、入学年龄偏小。

机遇：

1、开展丰富多彩校园文化，让学生特长，个性得到广泛展示。

2、书香校园，陶冶性情、丰富人生。

3、行为规范与礼仪教育。

风险：

1、处理学生丰富个性与规范行为的关系。

2、学生学习力的探究，处理学习过程性评价与学习终结性评价。

四、学校的总体目标: 和谐发展，精神家园

使学校成为立人之本的地方，为学生将来成为社会人打下良好的基础；把学校办成学生乐学善学、教师激情工作快乐生活的精神家园。

办学思想：学生发展，教师成长，崇尚一流.

学生发展是学校发展的基石，教师成长是学校发展的保障，双轨并行才能实现办学目标，才有望追求一流、崇尚一流。

办学目标：和谐发展，精神家园

教    风：忠诚、敬业、专业、团队

学    风：厚德、践行、勤学、善思

五、三年发展目标

2009.1—2009.12

机制管理，公平竞争：

    营造公平竞争和激励机制，合理科学地处理好“法”、“理”、“情”的关系，最大限度地实现校园公平，平和教师心态。

2010.1—2010.12

民主管理，自我定位：

    民主管理机制，建立师小人的荣辱观，倡导忠诚，团队的理念，播爱收爱，快乐工作。

2011.1—2011.12

人文管理，精神家园：

   和谐发展，逐步形成人文管理机制，倡导激情工作，快乐生活，建设师生精神家园。

六、实现学校办学目标的主要策略

（一）、影响学生学习力、教师教学力的因素及有效教学策略的研究与实践。

教学力：经验经过反思变成财富，经验+反思=成长

经验不经过反思时间一长就成为了包袱。

教学力不断提升的首要因素解决教师动力问题。要成为研究型教师。就是教师要把自己的工作做为研究的课题，不断学习，不断思考，调动所有教师的内在潜力，立志做有敢于负责的教师，把教育教学做为毕生的追求。校本培训就是在这样的教师后面靠上一把，努力营造形成团队合作，共同发展的氛围。其次才是教学方法和教学技能的问题。

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