中学：总结剖析调整提高

 一、第一学期高三工作回顾
    我校高三在籍生共有900人，是淮阴区五改六的第一届，学生基础相对薄弱。针对这一实际情况，我们提出了“研究学情，面向全体，把握教学起点，脚踏实地抓基础；研究高考，明确目标，把握高考脉搏，团结协作创辉煌”的工作思路。一学期以来，我们紧紧围绕这一思路开展各项工作，具体做法主要有：
    (一)抓团结协作，充分发挥群体优势
    1、实行领导分工蹲点制度，形成全校领导齐抓高三的良好氛围
    我校成立了以王维银校长为组长的高三工作领导小组，下设教师思想工作、学生思想工作及心理咨询、宣传及成绩统计分析、信息收集及对外联络、生活服务、教学管理及督查、音体美工作等8个工作小组，每组均由校级领导任组长、有中层干部参与，定期开会研究高三工作。
   高三领导小组成员分工蹲点到班级和备课组。蹲点到班级的领导，参与班级管理，参与班级任课教师五人小组会议研究班级学情，研究班级管理中存在的问题以及处理办法。蹲点到备课组的领导，参与备课组的集体备课，研究教情，研究学科教学中存在的问题并提出解决办法。
    2、实行集体备课制度，集思广益发挥集体智慧
    集体备课主要从两个方面去抓：一是抓好“一个目标三个落实一个调整”工作。一个目标，即复习目标定位要准，集体备课时主要要研究高考考什么、怎么考、如何备考。三个落实，即落实到具体人——经集体讨论落实教学目标，确定重难点、例题、习题、作业，让后由一人具体实施备课；落实到具体时间——每周要进行一次大的集体备课，每节课前要进行一次小的集体备课；落实到具体课堂——每位教师上课前要根据本班学生具体情况进行二次备课。一个调整——根据反馈的效果对教学作适当调整。二是抓好每天7：00到7：30的小集体备课，主要研究第二天上课内容相应的教法和学法。
    3、实行以班主任为龙头的班级任课教师“五人会议”制度
班级管理中，班主任是龙头，班集体建设需要任课教师之间的团结协作。开学以来，我校实行班级任课教师“五人会议”制度，每月开一次由班主任召集、蹲点领导参与的大会，分析学情、考情、班情和教情。每周开一次小会，通报周周练情况，确定谈话对象。
    4、实行捆绑式考核，促进目标达成   
     学校要求班级任课教师必须把完成本班任务为前提，不能计较个人均分，如班级完不成任务自己均分再高也无奖金。对备课组的捆绑式考核，注重备课组的总均分以及备课组内部均分差距，备课组内部均分差距达5分的教师将被列为全组帮扶对象，通过谈话、听课、检查备课和作业批改来促其提高。

    (二)抓课堂教学，努力提高课堂效益
    1、强化课的研究，精心实施“四三二一” 策略
    （1）根据学情定好位。采取“四三二一”策略，即学科教学重视“四基”——基础知识，基本技能，基本思想和基本方法的讲解与训练。复习工作做到“三贴近”——贴近教材，贴近学生，贴近高考。讲解内容、课堂教学注意“二度”——例题习题选择把握难度，非智力因素的开发和利用注意其效度。“一提高”即提高学生应考素质。
     （2）抓实课堂提效益。①求效不求速，要求教师不要受进度影响，避免盲目追求速度不问教学效果。②求效不求全，即教师课堂教学中要做到细致而非面面俱到；实效而非虚假繁荣；灵活而非包办代替。③求效不求难，重基础，降低难度，努力做到分层要求、因材指导，使每个学生均有收获。明确提出复习要有针对性，要舍得放弃等要求。
    （3）树立样板促提高。相继开设备课组长示范课、骨干教师观摩课、青蓝工程指导教师研究课、青年教师汇报课。对高三教学中各种课型进行研讨。要求同组教师全员听课，课后进行评课研课。精心实施主体性课堂教学模式，充分利用现代化教学手段提高课堂效益。
    2、坚持听课制度，加大督查力度
   （1）实行领导干部跟踪听课制度。每位学校行政领导联系1－2名高三教师跟踪听课并及时交流反馈，每周行政会议第一项议程就是领导汇报听课情况。
   （2）开展“青蓝工程”师徒相互听课活动。年级将指导教师和被指导教师课表排开，要求被指导教师必须先听课、后上课。指导教师每周要听被指导教师2节课并及时交流，年级跟踪检查。

    (三)抓流程管理，做细做实每一项工作
    1、抓教师教学流程管理，细化教学月查制度
    教师教学流程包括备课、上课、听课、批改作业和考试。备课注重二次备课，注重教法研究和学法指导；上课注重学生主体性地位的体现；教师听课后要写听后感；作业强调二次批改；考试后要求加强考情分析。对备课、听课、作业批改实行月查制度，并把月检查情况与当月津贴挂钩。
    2、抓学生学习流程管理，规范学生学习行为
    学生学习过程是否到位，环节是否严密，学习品质的好坏，直接影响学习效果。制定高三学生学习规范要求，组织学生学习，同时要求班主任及任课教师要密切关注每一个学生预习、听课、作业、自习、考试等每一个环节的表现，建立学生学习档案，密切关注学情变化并制定相应措施。
    3、抓关键生管理，实行联系生跟踪制度
    开学初，我们根据中考成绩和高二期末统测情况，将高考目标分解到班级。期中考试后，年级制定A、B、C三类联系生。A类生是班级完成本科指标人选，B类生是班级边缘生，C类生是班级学困生。我们要求将A类生由班级五位任课教师共同承包，要求每次考试必须进入有效分行列，将B、C类生具体联系到每一位任课教师，每次考试年级对这些学生学习情况进行考核。将联系生变化情况与教师月绩效奖挂钩。

    (四)营造浓郁的学习氛围，激发学生学习热情
     1、抓行为习惯养成，形成积极向上的氛围
     2005年暑期我们提出“静下来，坐得住，钻进去”九字方针。开学后要求全体高三学生发扬“守规矩，能吃苦，勤学习”的高三精神。制定高三学生行为习惯要求24条，对衣食住行等方面提出具体要求。制定高三学生课堂规则、高三学生学习流程要求等来规范学生学习行为，这一切都让学生形成了良好生活习惯、学习习惯，使全体学生形成积极向上的良好氛围。

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