县伊芦中心小学2009-2010学年度第二学期工作计划

一、指导思想
全面贯彻党的十七大精神，深入学习贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，科学谋划学校中长期发展规划，认真落实市教育局“课程实施发展年”主题活动，深入实施素质教育，进一步规范办学行为，切实提高教育教学质量，将“抓质量、抓规范、抓落实” 的工作要求落实到位，促进办学水平的提升，增强学校的综合竞争力，创办人民满意学校。
二、主要工作目标
1．规范实施课程计划，开展校“课程实施发展年”活动，尝试、探索并实践高效课堂教学模式（三案.六环节）。推进教学改革，进一步提升教育教学质量，确保在“义务教育阶段过程监控和教学质量评估”中居于全县中等水平。
2．加强教科研工作，组织好各类论文竞赛，每人每学年至少有一篇论文发表或获奖。加强课题研究，开发校本课程，争取再次获得县“优秀教科室”。
3．加强德育工作，提高德育实效性研究，抓好班主任建设，力求活动精益求精，积极开展“阳光体育”活动，促进学生全面发展。
4．加强行政班子和骨干教师队伍建设，教师整体素质和专业化水平有明显提高。试行新时期教师量化考评，执行教师绩效工资制。
5．深入推进部门一条线管理，签订部门一把手工作目标责任书，提升工作效率，强化落实力度。
6. 进一步规范办学行为，深入实施素质教育，提升教育教学质量，学生及家长满意率平均达98%。
7. 完成幼儿园创建任务，提升中心园办园水平。完成中心小学第一期校园文化建设任务。
8. 校园文明、安全，无重大安全责任事故。
三、主要工作措施
（一）实施规范化管理，抓好两支队伍建设，营造健康向上的良好校风
1. 实施规范化管理
首先在行政管理上，从校级领导、中层干部、教研组长、备课组长、教师和班主任五个层面上分别加强领导，每一个层面既要自主合作，创造性地开展好各自的工作，又要为下一层面做好服务与指导工作，尤其要为一线教师创造良好的工作环境。
其次在业务层面上，实施过程管理，试行教师业务考评综合考评方案。学期初根据教职工不同的岗位，从管理育人、教书育人、教育科研、服务育人工作等方面提出岗位目标要求，期中和期末进行全面的检查与考评，考评立足过程性、效益性、发展性，坚持“多劳多酬、优劳多酬”原则，对岗位考核中“爱事业、满负荷、高效益、多成果”的教师要给予特别的奖励。考评采取量化积分，与教师绩效工资、评优、评先、职称聘任、年度考核等挂钩。量化考评方案等提交教代会讨论表决后正式实施。
第三，进一步推进部门一条线管理，加强部门一把手主任负责制，签订一把手主任工作目标责任书。主任全面负责本部门的师生管理、教育教学管理、学校常规管理等，各部门之间工作要相互配合，相互制约，工作中要发挥更大的自主性和创造性，切实把工作落实到位。
第四，坚持民主管理、人本管理。坚持校务公开，虚心接受各方的意见和建议。关心每一位教师的工作和生活，为每一位教师营造广阔的发展空间，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。
2. 抓好两支队伍建设
学校要把行政班子队伍和教师队伍建设摆到突出位置。
校级领导和中层干部要明确职责，分工负责，团结协作，形成合力；要勤于学习，善于思考，以身作则，率先垂范，充分发挥引领作用；凝心聚力既要依靠人格魅力，又要依靠学术权威，还要善于挖掘教师潜能，真正调动教师的积极性和创造性，形成全校师生心往一处想，劲往一处使的良好局面。
教师队伍建设，师德为首。教师要认真执行《教师职业道德规范》。师德不只是遵守“不体罚、不做有偿家教”等，更为核心的是要对每一位学生有负责的精神，用“以爱育爱”做教育。只有全身心投入到教育事业中去，才能把事业做到极致；只有真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，才能建立亦师亦友的新型师生关系，才可能深入到学生中去。教师要有过硬的业务素质，要努力使自己成为一个学者型教师，用不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进。要有崇高的人格魅力，教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。加快青年教师成长步伐，努力锻造一支事业型、复合型、科研型的骨干教师队伍。
（二）加大课程实施力度，切实提高教育教学质量，引导学生全面发展
1.积极开展“课程实施发展年”主题活动
认真学习市“课程实施发展年”活动方案。“课程实施发展年”活动，其核心是提升办学层次，实施素质教育，提高素质教育质量；重点抓手为：规范实施课程计划，构建高效课堂教学模式，引导自主发展，科学评估教育教学质量。结合我校实际，制定切实可行的教学质量提升规划。按省颁课程设置的最新要求开足开齐所有课程；邀请专家学者进行课程专题讲座，使老师更新观念，努力将新课程理念落实到新学期的课堂教学之中；组织教师学习研究“市义务教育阶段过程监控和教学质量评估方案”，提升驾驭新课程的能力。
开展“课程实施发展年”主题活动的中心工作是尝试、探索并实践“三案?六环节”课堂教学模式。学校成立实验小组，围绕“三案?六环节”开展主题鲜明的研讨活动。期间，开展“青年教师展评课”、“课堂教学大比武”评比、“三案一体”设计展评等，分步骤加以实践、反思，并形成优秀经验加以推广，以提高新课程实施的效率，全面提高学校教育教学质量。
2.德育工作重实效
实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”。建立以校长—政教处—班主任为主体的“常规教育主线”，保证日常规范教育的有序开展；建立以校长—教务处—备课组—任课教师为主体的“课堂渗透德育主线”，把德育渗透到学科教学活动之中；同时，充分发挥校外辅导员、家长委员会和德育基地的作用，加强与社会的联合建立健全德育网络。
在德育内容上以深化爱国教育、狠抓养成教育、渗透人文教育、加强安全教育、开展心理健康教育为基础教育内容；以班级环境美化、升旗仪式规范化、体育活动多样化、班会晨会常态化为基本阵地建设，以选题小、切口小、意义大的主题性活动为有效载体，活动注重实效性，加强班级文化建设，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，全面提升学生综合素质。
采取多种形式进行班主任培训，构建结构合理、素质精良的班主任梯队，提高班主任队伍素质，发挥班主任队伍的引领作用。规范和加强学生社团建设，推动德育工作的进一步发展。

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