《中小学教师信息素养与教师专业化发展研究》课题评审书

希望通过本课题的研究，为我区中小学运用信息技术进行教师信息素养培训，推动教师专业化发展，建立具有普遍意义的方法策略。探索出适合我区中小学教师专业化发展的新途径。

中小学教师信息素养促进教师专业化发展

（1）自变量

运用信息技术对中小学教师信息素养的培养及信息技术在学校科学合理的运用。

（2）因变量

教师信息素养的培养对教师专业化发展的作用，以及对学校内涵提升的影响。

（3）干扰变量

指自变量以外，可能影响研究结果的其它因素。

影响本课题研究的干扰因素主要有：

①教师信息素养的基础及差异。

②信息技术熟练应用的程度。

③信息技术软件的精心设计及科学合理的应用。

④教师综合素质及学校软硬件资源的差异。

（4）研究变量的操作

在研究过程中，以先进的教育思想和方法去武装教师，以教师信息素养的培养为中心变量，结合其它相关的因素，共同作用于教师专业化发展及教育教学过程，产生协同效应，以达到影响因变量“教师信息素养的培养对教师专业化发展的作用”的目的。

测评、评价

用“调查问卷法”在实验前对教师进行前提诊测，到实验中期对教师再进行检验并进行分析与评价，最后对“实验教师”信息素养与专业化发展成果进行汇总。

（5）课题研究的对象

为了适应课题研究的需要，对我县县直及乡镇中小学，五、六年级及初中一至三年级教师进行课题研究，主要在语、数、外、政、史、地、生、理、化九门学科教师中进行。

1、信息素养对教师专业化发展的影响

2、信息素养如何促进教师专业化发展

3、教师信息素养对教育教学影响和作用

4、教师信息素养如何提升学校内涵

主要观点：

1、信息素养影响教师专业化发展

2、信息素养促进教师专业化发展

3、教师专业化发展与信息相辅相成

4、教师信息素养促进教育教学工作

5、教师信息素养提升学校内涵

    对教师进行信息意识、信息策略和操作技术的双重培训、软硬并重，从而推动教师专业化全面发展促进学校发展，提升学校内涵。

1、努力提高中小学教师信息素养的策略

2、中小学教师信息素养如何作用于教师专业化发展

3、中小学教师信息素养促进学校教育教学工作

4、中小学教师信息素养提升学校内涵

本课题的研究釆用观察法、调查问卷法、行动研究法、对比、综合。

本课题的实验共分四个阶段，共计四年时间完成（2006年3月--2010年7月）。

第一阶段：准备阶段，从2006年4月到2006年7月

1、研究和制定实施方案

2、对教师进行问卷调查

3、对问卷调查结果分层次进行研究

4、集中或分散学习相关理论，指导教师读书学习，听讲座，丰富头脑，拓宽，启迪思维。现代技术教育组将对被测教师的课堂教学进行一次实录，作为实验评测的第一手材料。

第二阶段：操作（实验）阶段，从2006年8月到2008年5月。

1、加强教师信息素养的方法和策略研究

2、信息素养与教师专业化发展的关系研究

第三阶段：综合分析阶段，从2008年6月到2009年8月

1、通过对比人群掌握教师信息素养对教师专业化发展的影响。

2、信息素养对教育教学工作的促进作用（对照组）

第四阶段：验收（结题）阶段，从2009年9月到2010年7月。

1、整合分类资料进行综合评估。

2、形成研究报告并进行鉴定。

 

 

1、曹卫真，《步入信息时代的教育技术培训目标初探》[J] 中小学电教 ，1999（8）

2、张情苇，《信息素养与信息素养教育》[J] 电化教育研究， 2001（1）

3、刘芳芳、刘梦莲， 《中小学教师信息素养的区域培训策略》[J] 中小学信息技术教育 ，2003（8）

4、《论信息时代学科教师信息素养的培养》作者不详

6、吴岚，《知识经济时代与教师的信息素质》[J] 电化教育研究，2001（1）

7、肖虹艳、张小莉，《信息化社会教师的信息素养》 。中国远程教育

8、钟启权、王吉庆，《信息素养论》，上海教育出版社 2000（7）

9、张鑫，《信息社会与教师的信息素养》

10、王旭卿，《美国的信息素养教育》，中国电化教育，2000（3）

11、高丽，《教师信息素养评估的定量化研究》，陕西师范院大学教育科学院

张宝仓：长期从事中学物理教育教学工作，曾有多篇学术论文和专著在国内多家报刊杂志上以表。有扎实的专业知识和丰富的研究经验，对现代教育技术在学科教学中的应用有较深的研究，由其对中学物理教育教学有很的研究。

职务：中学高级教师，专业：物理教育专业，年龄：45岁。

蒋  峻：长期从事中学信息技术教育教学和教师培训工作，对现代教育技术的发展认识深刻。知识结构丰富有过硬的专业知识和很强的理论素养，对学科课程整合在信息技术课中的开展有一定的研究。曾有论文在州县两级教研刊物上发表。职务：中学一级教师    专业：四川大学计算机及应用专业，学士学位。年龄：32岁

季建新：长期从事远程教育资源管理和计算机教学工作，对现代远程教育资源的管理和利用颇有研究。有丰富的专业知识和很强的实践能力。职务：中学一级教师，专业：化学教育专业，年龄：46岁

段崇军：长期从事数学及生物教育教学工作，有很强的实践能力和丰富的研究经验，对信息技术在校本课程开发中的应有颇有研究。职务：中学一级教师，专业：数学教育专业本科，年龄：38岁

何  娟：长期从事信息技术教育教学工作，专业知识过硬，知识结构丰富。善于在教学中对学生进行信息素养的培养。

职务：中学二级教师，专业：计算机专业本科，年龄：25岁。

马黑比热：长期从事民语言计算机教育教学工作，对民汉双语教学在信息技术课中的开展有一定的研究。

职务：中学二级教师，专业：汉语言翻译本科，年龄：26岁

许 红：县二中教务处主任，长期从事教育教学管理及化学教育教学工作，并有多篇论文在自治区、州两级论文评比中获奖。对现代教育技术的发展认识深刻。知识结构丰富有过硬专业知识和很强的理论素养。

职务：中学高级教师 ，专业：化学教育专业，年龄：39岁

1、研究资料：对本课题所需的研究资料主要来自于，互联网上的国内外相关资料，学术参考文献资料，调查研究取得的第一手资料。

2、实验仪器设备：农村中小学现代远程教育“三种模式”已在我校全面展开应用，已建成多媒体计算机教室两间。配置多媒体计算机80余台，并已与INTERNET相互联通，多功能报告厅两间，今年拟建起教师电子备课室一间，供教师培训学习之用。

3、研究经费：学校领导对本课题的申报很是重视，并由校长负总责协调个方面的关系，包括对本课题研究经费的预算、划拔提供保障。

4、研究时间：利用正常工作时间。