耕耘三十载 丹心献教坛 默默的把工作做好

 放学很久了，可是还有一位可敬的老人，带着一副老花镜，坐在办公室里聚精会神地批改着学生的作业，她就是我们学校的黎环秋老师。                        　　

我是在2003年秋季学期认识黎老师的，五年来，黎老师给我的印象是那么的深刻，她的敬业精神和她所取得的教育教学成绩，让我从内心深处敬慕她。我们学校正因为有了她，才那么熠熠生辉！　　

“爱生如子”这个词语用在黎老师的身上真是恰如其分。2008年3月的一天上午，黎老师正在办公室批改作业，忽然几位六年级的学生和该班的班主任背着一个已经昏迷的学生走进来，慌忙地找校长。黎老师第一反应地说：“快把他背到楼底下！”，紧接着她也急匆匆地跑下楼去，熟练而有经验的把这个学生放下来，让他坐在阴凉的地板上。其他老师急着打急救车和上报情况，黎老师却不慌不忙地给昏迷的学生进行抢救。只见她和其他老师一起不停地给昏迷学生一边按摩手脚，一边做人工呼吸。黎老师满头大汗，却顾不得擦一把，她唯一想的是希望这位学生能立刻苏醒过来。时间一秒一秒地过去，昏迷学生还是没有醒过来。现场气氛是那么的紧张，急救车还没有到来！黎老师的双眼噙着泪花。此时此刻，大家都心急如焚，生怕这个学生被病魔夺走年轻的生命。黎老师说：“哪怕仅有万分之一的希望，我们也不能放弃！”她把充满爱心的手指放到昏迷学生的鼻子前轻轻地压一压，点点头。大家知道她的意思“绝不能放弃！”。大伙们的爱心终于感动了上苍，在大家的共同努力下，昏迷学生终于动了动眼角。“他醒了！”黎老师高兴的大声喊，这时，急救车也到了。现场一片欢呼声。假如没有黎老师的指导有方和老师们的共同努力，这个年轻的生命是多么的危险！　　

“教学有方”是对黎老师在教学上的恰当评价。在教学中，黎老师坚持以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线的教学原则；以导入手，以导带练，以导提高的统率教法，向学生传授三种类型课文的学法。即每单元的首篇是一类文，是带路文章，所以一定要导得好。如她上《给颜黎民的信时》，让学生做好预习笔记，检查生字新词的理解与掌握，以及文章的主要内容，讲了几件事，哪件最主要，从何见得，要求从课文中找出来。大部分学生很快便能找到答案。而后近生还得指导他们重读，再体会，直到找到答案。一类文导好了，就让学生以一类文为例指导学习二类文（即第二篇课文），自学第三类课文。这样有利于培养学生的自学能力，使学生重视知识的积因，运用知识去解决实际问题，学会融会贯通。黎老师曾经在县文工团工作过，能歌能舞，她上的课很有艺术，所以多次代表叫安乡到县实验小学参加优质课比赛，均取得了优异的成绩，深受老师和学生的一致好评。　　

“勇挑重担”是黎老师对学校分配任务时的一贯立场。她在1975年就参加工作，距离退休时间已不远了，可是在2004年，黎老师还担任繁重的毕业班语文教学和班主任工作。她全身心投入教育教学工作。每天都见她带着一副老花镜，聚精会神的在办公室里钻研教学大纲，啃读教材，认真地备课，在课本上记着密密麻麻的字，圈圈点点，课后认认真真的批改着学生的测试题和作业本。黎老师接的班，起点低，基础差。全班的双基状况较差的为五分之二，较好的为五分之一；作文能力较差的占五分之三，有些学生连周记都不会写。面对这种情况，黎老师先详细的了解学生的家庭、思想表现和学习情况，掌握好第一手材料。接着利用课余时间深入学生中谈心，了解他们的爱好，并帮助他们解决生活、学习上的困难，争取学生的信任。为了大面积的丰收，黎老师还在班内开展“手拉手”活动和开展“平等竞赛”。在好、中、差编组后，个人与个人，组与组挂钩，定好目标。测验或期考，对优胜组张榜表扬，精神上鼓励。不达标者找出原因，以好带差，并注重表扬后进生的进步。这样大大提高了同学们的学习积极性，为大面积提高质量打下了基础。功夫不负有心人，黎老师接手的这个班参加小考时，取得了优异的成绩，荣获县级村完小集体奖。　　

“淡泊名利”是黎老师人格魅力的另一真实写照。黎老师在家长和社会中享有很高的威望，但她从来不计较着名利，总是默默的把工作做好，把荣誉让给别人，把丰富的教学经验传授给年轻的教师。