让智慧的火花在数学教坛上闪烁 —记党支部书记老师

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-02-09 09:47:41

规定为“+”的，而将支出、减少、下降、运出……规定为“–”的。这样，将算术数（除零外）冠以“+”号和 “–”后，就成了为了用来表示，并且区别同一种量的两个不同意义的正数和负数。“+”号和“–”号即取代了体现量的性质特征的“字词”（如前进、后退），称为性质符号。由此，用正数和各种单位就可以表示各种正量，用负数和各种单位就可以表示各种负量。例如+150米表示前进150米，–150米表示后退150米。　　

另外，在小学算术运算中，碰到小数减大数时，运算就无法进行了。但现实生活中，却有小数减大数的情形。比如要表达收入不够支出的情况，若用支出数减去收入数，则不能如实反映“入不敷出”的原状。因此，要解决小数减大数的运算问题，也只有在负数的概念建立后，才能施行。　　

所以，负数概念的引入是人类生产和生活实践的需要，它弥补了算术数应用的不足，并使代数运算成为可能。　　

（在本案例中，学生在凌旭球老师的引导下，穿梭在数学的历史与现实时空当中，充分的理解数学知识的生成过程。）　　

把艺术化的语言运用在数学教学中，同样也能让学生尽情领略数学的美。　　

神奇的数字“0.618” （凌旭球老师教学案例）　　

数字的海洋中，腾荡着一朵神奇的浪花，它来源于对线段的黄金分割：把一条线段分成两条线段，较大线段是原线段的0.618.　　

这是个科学的数字，也是个美的数字，哪里有它的踪迹，哪里就闪烁着它的光辉。　　

太阳神阿波罗、爱神维纳斯、智慧女神雅典娜……，为何具有永恒的魅力，被世人誉为美的化身？那是雕塑家妙用了0.618；　　

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