中心小学 校长教育教学述职报告

弹指一挥间，学年度在繁忙的工作中不知不觉，随逝而去。伏案回眸，总结一年来的学校管理和校长岗位的任职情况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思。在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指点、同行相助的极好机会。现将我一年来的工作作如下陈述，恭请领导和同行指正。

一、提升自身的修养，整合办学力量

1、树立目标，争创优质

在2006-2007学年度办学成果的基础上，本学年在吉安县教育局的正确领导下，我校紧紧围绕教育局“创人民满意学校”工作重点，有效组织和实施学校教育教学管理活动，响亮地提出了“抓重点、凸亮点、创特色”的工作口号，为学校发展树立了新的目标。

2、学习理论，指导管理

我在工作中比较注重自身的学习与提高，尽管学校教育教学和管理工作千头万绪，但也不忘忙中抽闲翻阅报刊，了解时事；学习理论，指导工作；参加学习，自我完善；不断实践，提升水平。努力提高“依法办学，依法治教”的能力，保证自己的办学方向与党的方针政策保持一致；确保自己的办学理念与时俱进，顺应时代的潮流。

3、班子团结，形成合力

自觉接受教师的监督，做到团结协作，相互理解、相互支持、相互配合，使班子人员能心情愉悦的工作；重大提议交行政例会集体讨论决定，涉及教职工切身利益的方案，坚持做到反复酝酿，多方听取意见，由教代会通过后再执行。班子团结协作、配合默契、创新求实，心往一处想，话往一处讲，劲往一处使。

4、以情感人，人本管理

不论是年终考核，还是评优工作，我坚持做到计划周密、问题分析详尽、操作流程精细，只信唯才是举，不搞任人唯亲，事情放在桌面上，不搞小动作，用真心、诚心感染人。由于坚持了考核看实绩，用人看本事；办事要公开，处事要公平，看人要公正；不把人看死，不把事做死的原则，所以在广大教职员工中树立了威信，赢得了口碑，为开展工作奠定了群众基础。

二、做强“培训”，锻造新型队伍

1、政治、业务学习制度是我校多年来形成的一项重要的常规学习制度，也是我校进行教育教学过程管理的一个重要机制，逐渐成为我校进行教育教学管理和构建学习型组织的一个不可缺少的平台。我校一如既往地坚持抓好政治学习的组织安排，以教师自学和集中学习相结合为主。每周教师例会，我首先宣讲国家方针政策、法律法规、当前形势，用科学的发展观武装每一位教师头脑。2、继续加强教师的职业道德教育，努力塑造我校教师新形象。以安全教育为中心，全面落实好上级各项安全教育要求和措施。在工作中，明确要求教师要树立学生安全第一，教学质量至上的思想，依法执教，从严治教。规范办学行为，严格按照《吉安县规范学校办学行为九条意见》办学，教师的思想政治水平和文明从教意识大有提高。

3、积极参与县级以上培训，学习他人先进经验。一方面积极落实市县下达的校长、教师培训计划，另一方面积极参加县教师进修学校举办的校长、中层干部、班主任等各类培训。

4、我校以新课程改革为契机，开辟出“校本研修”和“营造书香校园读书活动”两条校级教师培训新路子。大力锻造出学习型、研究型的新型教师队伍。我镇校本培训主要以骨干教师专业引领和名师教育专著经验引领为主要培训模式，建立了教导处、教研组、年级组、备课组、课改组培训网络，搭建了教学开放日、送课下乡、百课竞赛、课题研究、课改研究、网络学习等诸多培训平台。通过培训，校领导艺术、教师业务能力大有提高，提升了学校品味。

三、做大“特色“，提升学校品位

（一）开创校本研修“特色”

1、搭建多维学习平台，做好教师二级培训。我们建立了学校校本研修领导小组，教导处、教研组、备课组、教师个人多维一体的教研网络体系。开学初，我们就把各种制度、计划、安排发到各校每位教师手上，让教师做到心中有数，也能使各部门对自身工作作充分的酝酿，便于各环节的相互合作、协调发展。

为了引领教师，特别是村完小教师积极主动学习，我们积极筹划，千方百计创造条件，提供了更多学习交流的机会，参与的平台。

我们每个月分别为村完小语数教师安排了一次教学开放日。为了不影响正常的教学秩序，语文开放日安排在周四，数学开放日安排在周三，两个学科依次进行。村完小教师课务繁重，不作妥善的安排，是没外出学习的机会。通过这样的活动，为师徒之间提供了学习的机会，为备课组教师之间相互献课搭建了一个平台。让村完小教师向中心小学教师学习，年轻教师向老教师学习，普通教师向骨干教师学习，共同分享信息，分享经验，从而加强了教师之间的业务交流，鼓励了同伴之间的互助和良性竞争，达到了合作发展、共同提高的目的。

送课下乡是引领我镇村完小教师专业成长又一重要举措。一年来，我们选派参与了课改实验组和课题研究组的骨干老师分别向我镇仕洲小学、河西小学、良枧小学送课8人次。零距离的教学交流，为课改成果的推广找到了滋生的土壤，更为村完小教师吹去了课改春风，燃起了教学希望。通过多次的送课下乡，村完小教师找准了先进教学理念与教学实际的结合点，找到了提高教学质量的有效策略。

我们积极派出骨干教师外出听课学习，他们每次回校都有传达或上示范课移植课，都要交反馈资料，对在校教师作二级培训。这既为派出教师创造了一个学习机会，促使他们变压力为动力，还能给全体教师带来外校许多新的课改信息。

我们建立了多级学习制度。其中有远程教育运用技术学习、空中课堂观看评议与移植、inter培训、营造书香校园读书活动、教研组备课组学习发言等学习制度。每次学习都要求有详尽的读书摘抄笔记。在培训形式方面我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际，其中包括教师个人学习、集体学习、专业引领、同伴互助、实践与反思、案例分析、任务驱动等。

2、奏响课改实验教学主旋律

课堂教学是提高教学质量的主阵地，为此，我们把课堂教学作为试验场，让每个教师积极参与，在参与中反思教学，总结经验，提升素质。

一年来，我们确立了语文以三（2）班、数学二（1）班为重点实验班，每个组由8个教师主要参与的课改实验小组，每个实验小组安排了课改行事历程，每位教师都有上实验课的任务。每周二上午第一节课为数学、下午第一节课为语文的实验班研讨课。为扎实有效地开展工作，每节研讨课上课前有说课

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