不断探索，总结行之有效的方法和经验 优秀教师事迹材料

时光荏苒，日月如梭，我已在班主任岗位上工作了12个春秋。从工作的第一天起，我就积极思考如何做好班主任工作，如何使自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。通过这十二年的教育教学,使我更加深刻的认识到教育的过程是自我学习,自我探索,自我提高的过程，每一次活动的开展,每一天的工作感受,每一点一滴小事都能使自己从中反思,获取不同的经验,不同的知识。我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

一、营造团结上进的班集体

1、“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多地投入，我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到对他的公平，让他们感受到自己在班上有一席之地，委以任务转化后进生，用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的效果。

2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不迁就他们，高水平高要求，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。心胸要宽广，心理要健康。警钟常鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆更进一步。

3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望都重视他们，但又害怕抛头露面，对这种学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。

二 狠抓养成教育

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”本人自担任班主任工作以来，十分重视对小学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。学习规范让其深入人心，根据学生特点将枯燥的规范变为通过各种形式直观化，以身作则，及时利用班会强化养成教育，培养班干部，开展丰富多彩的各类活动寓教育与活动之中。记得一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在我班的学生在遵规守纪，讲文明，懂礼貌，爱学习习惯已初步养成并深化，礼仪的烙印已深深扎根。作为班主任，我更清楚：养成教育的培养是一项长期的，繁琐的工作，要抓实抓细，持之以恒。

三、锻炼培养学生的管理能力

一个班级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成败的关健。低年级学生相对好管一些，我鼓励班委大胆管理，时时鼓励他们管得好，并告诉他们当班委的责任和意义，中高年级我采用干部轮换制，让每个同学都当班干部锻炼一下，也体会管别人与被别人管的不同滋味，这样，当过班干部的同学或平时表现不好的同学，当上班干部也增强了动力，成绩提高了，小毛病也改掉了，这样不仅培养了自己的管理能力，也调动了每个学生的积极性，使每个学生都在班上找到了一个合适的位置，意识到自己是班集体中不可缺少的一员，另外我在班上实行扣行评定制度，开学初每个学生都有60分，做好事、被老师表扬等加1分，反之则扣1分，看看谁的操行分最高，这些也由值周班委来完成。

四、以身作则，言传身教，做好表率。

这虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果。学校无小事，事事有教育；教师无小节，事事做楷模。"榜样的力量是无穷的。凡是要求学生做到的，教师首先自己做到。如：要求学生按时上学，不迟到，自己必须以身作则，学生就会逐渐增强时间观念，养成守时的良好习惯；教师要求学生积极参加公益劳动，学校每次搞清洁卫生，教师如果能和同学们一道打扫卫生区、拖地面、抹门窗，而且，与他们谈笑风生，把自己当作学生中的一员，同学们会自觉积极地干，认真完成劳动任务。言传身教，做学生的表率。教育家乌申斯基就曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

五、注重家长工作，家长的支持是良好工作的开始。

十几年的班主任工作经验告诉我，家长不可随意惊动，不可随意请，“请家长”一定要注意火候，要适度，“请家长”，不是班主任在家长面前告学生的状，而是班主任和家长在相互协调，形成家、校教育合力，达到教育孩子的目的。

班主任遇到事情有必要通知家长，可以利用电话、家访或家长会的形式，多提优点，少提缺点，多表扬，少批评。即使提缺点也尽量委婉、含蓄一些，点到为止，态度上比较诚恳，以诚相待，以心换心，让家长明白老师提出缺点、提出批评是为他的孩子好，这样家长会对班主任的说法比较容易接受，支持班主任的工作，比较容易形成家、校教育合力。即使对班主任有误会和不理解，在多次交流之后也能慢慢化解。

在自豪的同时，我也清楚地认识到班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们只有在实践中建立“以人为本”的班级管理理念，去不断探索，总结行之有效的方法和经验，我们班级管理工作才能不断跃上新台阶，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，享受班主任工作给我带来的无穷乐趣。