不断探索管理方法 整体提升教学质量

在贾庙中学这所山区中学浓郁的教学氛围里，你能感受到这儿的教师每天都是向上的、自信的、喜悦的。他们深爱着这所学校，不需要任何理由，也没有任何技巧的粉饰。他们渴望被给予，他们尽情地释放着“给予”。贾庙中学人提教学他们有“神”，搞教学他们有“劲”，虽然工作中也有不少的缺憾和问题，但他们相信“发现问题，就是发现了发展的空间”。正因为如此，学校的各项工作忙而不乱，教学质量逐年攀升，连续四年中考夺得奖牌。尤其是2008年中考有四人升入黄冈中学，56人升入团风中学。229人参考，高中上线人数184人，上线率为80.3%.这些成绩的取得,我想主要是缘于以下几个方面：

一、    向管理要质量，多“理”少“管”

学校工作千头万绪，但教学工作的中心地位在我们每一位贾庙中学人的心目中是不可动摇的。要抓好这一中心工作靠的是什么？是管理！管理是灵魂，是杠杆。通过民主讨论集思广益，贾庙中学在过去抓教学管理的基本框架上，逐步完善管理机制，让管理的触角延伸到教学工作的方方面面。在去年秋我们成功地召开了贾庙中学第三届教代会，通过了多达40多项制度，在教学管理方面就有二十几个。制定了《贾庙中学常规管理条例》、《贾庙中学绩效结算方案》、《贾庙中学工作绩效量化评估方案》、《中考奖惩方案》、《新课改课堂评分细则》、《常规检查评分细则》《教研组长考核细则》等一系列的管理制度。

有了完善的管理制度和体系，关键是落实到位，所谓“管”就是要制订好各项制度，“理”就是理顺各种关系。制度的落实就是靠我们的管理人员去理顺工作中的各种关系。因此，一个过硬的领导班子是搞好管理的前提。贾庙中学的领导班子是一个团结且具有亲和力、凝聚力的战斗集体，学校近几年在各个方面获得超常的发展，得益于拥有团结战斗的集体。贾庙中学在积极推行校长负责制，完善行政管理体系的基础上，建立了重能力、重实践、重贡献的激励机制，并以人事制度和分配制度的改革为突破口，实行年级组长、备课组长负责制。各年级组根据校长室的决策，在职能部门指导下，全面负责对本年级教育教学工作管理。包思想教育，包常规管理，包学风建设，包生活指导，包计划落实，包目标达成。学校将相关津贴、资金下达到年级组，由年级组按学校考核方案发放，备课组长作为本学科第一责任人，全面负责本备课组各教学环节检查指导，及时调控本学科质量建设，真正把教学管理推进到一线，落到了实处。

学校领导既分工又合作，形成合力，及时做教师的思想工作，发现教师有思想情绪及时与其交心谈心，教师有困难学校领导及时想方设法帮助解决，学校提出“四个一”的上课标准，即“一张好口才；一手好粉笔字；一副好仪表；一种好心情”。不让教师将生活上或工作中的思想情绪带到课堂。

科学评岗，知人善任，合理安排是抓好教学管理工作的先决条件。贾庙中学没有一个闲着的人。经过科学的评岗，我们能保证教师人人都有满工作量任务可做。教师放在什么样的工作岗位。一是看什么岗位最需要，二是看她最适合什么样的岗位。每学期教职工工作安排抛出来就一两张纸，但事前的基础工作却是非常耗时耗力的。于教师而言，大家都习以为常，学校怎样安排，他们就怎样干，从不“讨价还价”。对于本人工作的安排，学校可以不听取当事人的意见，但一定要听取众多其他教师的意见。教师的智慧到哪里去集合？首先就是要集中到对学校工作安排的建议中去。作为一个教学管理者，用足功夫、致力做好的最重要的工作，便是怎么样最合理、最恰当地拟订好用人方案。

就像一场比赛一样，尚未正式开始，结局已定分晓。一个学校与另一个学校办学水平和教学质量什么时候拉开差距？就从聘任方案确定的那一刻拉开的。一般的教学管理者事前这方面思考不够，或者集合的智慧不够。所以我认为，“最大的教学事故，便是用人不当”。

二、    向老师要质量，强化队伍建设

建立一支专业功底深厚的教师队伍，是保障教学质量提高的基础，贾庙中学在提高教学质量的同时，给教师提供一个自我展示、自我发展的平台，放开他们的手脚，给他们营造良好的发展空间，让教师从充分展示自我，达到拓宽视野的目的。每学期，教导处都要组织全校教师开展讲课比赛活动，在活动中，老教师凭着自己丰富的教学经验，深厚的知识功底，对青年教师进行传、帮、带，而青年教师则用独特的教学思想，新颖的教学手段，多样的教学方法进行尝试，探讨和总结教学经验，很好地激励了教师的勤奋治学、自强不息的精神，锻炼了教师自己，也促进了课堂教学质量的提高。

走自己的路，树自己的品牌是我校教师的优良传统。每年中考复习，学校要求不用别的学校的试卷进行摸拟，组织教师综合分析，自主探索，发挥自己的智慧，组织自己的模拟试卷，教师发挥自己的聪明才智，在自主的基础上探索，在借鉴的过程中完善，逐步形成了贾庙中学特色的中考模拟试卷题库，很好地促进了平时的教学，并成功地指导了中考。参与研究的教师在学校提供的发展平台上既锻炼了自己，又为学校创新特色注入了活力。历练、竞争使全校教师钻业务，学知识已成风气，知识功底逐步深厚，业务素质不断提高。

我要学习，我要发展，成为了我们教师团队精神的主流。在我们学校，对教师专业精神培养的重视远远超过专业知识、专业技能的培养，在这种思想的指导下，教师们的心态开放、学习主动、渴望被给予。给我引领，给我机会，给我平台是教师们对自我专业发展的诉求，也是我们的教师对幸福的一种期待。

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