构建中学班主任队伍现代管理机制的研究

③《中学班主任职级评定制的研究》

中学班主任的职级评定制是我校促进班主任工作的大改革，是建立在“以人为本”的现代管理理念下，加强班主任科学管理，实现班主任队伍整体优化的有效手段，也是有效实施学校德育，形成优良校风的根本保证。为确保该项制度实施，学校建立了职级评定领导小组，评定中坚持了单项评价与综合评价，定性评价与定量评价，静态评价与动态评价，外部评价与自我评价的原则，以学生及家长评价、科任教师评价、年级组评价、自我评价为内容，对全校班主任给出了以定性评价为主的科学评价结论，把评价等级转换成班主任的职级，并给予了“一、二、三”三个不同等级的相应月津贴和学年综合评定奖。中学班主任职级评定制，改变了“干多干少一个样，干好干差一个样”的现象，最大限度地调动班主任的积极性，促进班主任竞争上岗局面的初步形成。

目前，我们进行研究只是初步的和阶段性的，但实验效果证明，中学班主任队伍现代管理机制的有效构建促进了学校德育管理队伍的整体优化，“优秀班主任”、“十佳班主任”、“乃夫班集体”、“优秀班集体”、“十佳班集体”不断涌现，优良校风初步形成。当然，对此项研究我们还将进一步调查、综合分析，在全面认识构建班主任现代管理机制的宏观现象存在的问题的基础上，对“班主任的岗位责任制”、“班主任的培训制”、“班主任的职级评定制”等还将进一步深化研究，使其更有推广价值。

综上所述，构建班主任队伍现代科学管理机制是全面贯彻党的教育方针，全面实践现代科学管理原理，全面体现“与时俱进”的思想的重要的教育管理机制，我们在“整体构建德育环境体系的深化研究及推广运用”课题实验中，将立足于“开拓创新”，将更多地“思考”问题，勤于实践、深入实践，积极推动学校德育科研工作的进一步发展。

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