农村小学有效教学课堂评价方案（试行）

项目

权重

评价内容与要求

评价等级

A

B

C

D

评定

学生

学习

表现

（60）

学习

方式

自主

5

学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有自我评价的机会。

5

4

3

2

合作

5

能积极主动地和其他同学开展合作学习，能够相互协作、互相帮助，共同提高。

5

4

3

2

探究

5

通过探究活动获取知识、训练技能，学习科学研究的方法，形成科学的态度、观念。

5

4

3

2

参与

程度

广度

5

各类学生都能积极地参与到课堂教学的每一个环节中来。

5

4

3

2

深度

5

学生通过有关学习活动能够解决一些有一定难度的深层次问题。

5

4

3

2

学习

效果

知识技能

10

学生对有关知识、技能的学习符合课程标准的要求，能在学习中生成新的问题。

10

8

6

4

能力

15

学生通过参与教学活动，科学探究能力、合作能力、信息搜集处理能力、实践创新能力等得到发展和提高。

15

12

9

6

情感态度

10

学生的学习兴趣浓厚，积极参与各种学习活动，学习的信心增强，逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。

10

8

6

4

教师

教学

行为

（25）

教学

目标

5

目标具有纬度和层次，关注生成性目标，并能有效引导学生达成目标，将目标贯穿在教学活动的全过程之中。

5

4

3

2

教学

内容

5

有效利用和开发课程资源，使教学内容贴近生活，符合学生的年龄特点、知识水平和接受能力，能关注学生个体差异。

5

4

3

2

教学

方法

10

为学生创设良好的学习环境，营造积极的心理氛围，注意对学生自律能力和合作意识的培养。

10

8

6

4

学法

指导

5

教学过程中能恰到好处地融入学法指导，学生能采用适宜的学习方法进行学习。

5

4

3

2

教师

基本

素质

（15）

教学

观念

5

能运用新的教育教学理论指导教学，教育教学观念新，能较好地体现新课程理念。

5

4

3

2

教学

态度

5

能尊重和平等对待每一个学生，有效运用赏识性评价和期待性评价，增强学生的自信 。

5

4

3

2

教学基本功和

教学技能

5

专业知识和教学基本功扎实，语言生动、流畅有感染力，板书设计合理，书写规范有条理。具有一定的课程资源开发、整合和利用能力，能恰当熟练运用现代化教学手段。

5

4

3

2

教学特色

自我反思

学生反映

同行意见

评价结果

 总分